Въздействието на околната среда върху развитието на личността

3.3. Въздействието на околната среда върху развитието на личността

Социализация - един непрекъснат процес, продължава през целия живот. Тя се състои от етапи, всеки от които "специализирана" на определени задачи, без които следващата стъпка не могат да дойдат, за да бъде изкривена или потиска. В местна науката за определяне на етапа (фази) социализацията вярваме, че то се осъществява по-ефективно по време на работа. В зависимост от отношението на работа след нея етап освобождаване:

- За да работите, съдържащ целия период на живота на човека, преди да влезе на заетостта. Този етап е разделен на повече или по-малко два различни периода: ранен социализация, обхваща периода от раждането до влизане в училище; младежта социализация - в училище, колеж, училище;

- Работниците етап обхваща периода на зрялост на лицето;

- Pislyatrudova етап настъпва в напреднала възраст, поради прекратяване на активна работа.

Кои фактори на социализация и формирането на идентичността? Фактори, социализация наричаме такива обстоятелства, при които се създават условия за социализация. A.V.Mudrik подчерта основните фактори за специализация, комбинирането им в четири групи:

- Megafaktory (мега - много голяма, като цяло) - пространството, на планетата, светът, в по-голяма или по-малка степен от други групи от фактори оказват влияние върху социализацията на всички жители на планетата, или много голям тялото на хората, живеещи в различни страни;

- Макро фактори (макро - висока) - страната, етническа група, компания на държавата, които влияят върху социализацията на всички жители в някои страни (този ефект се медиира от фактори, различни групи)

- Mezofaktory (мезо - "средна междинен") - условията за социализация на големи групи от хора въз основа на местоположението и вида на общността, в която живеят (регион, село, град, град) като принадлежащи към публиката на различни мрежи за масова комуникация (радио , телевизия, филми и др.) като принадлежащи към различни субкултури.

Microfactors, влияещи върху развитието на личността чрез така наречените агенти на социализация, т.е. тези, които пряко взаимодействие с които се извършва в живота си. На различни етапи възраст на състава на различни агенти. По този начин, по отношение на такива родители към децата и тийнейджърите, братя и сестри, роднини, колеги, съседи, учители. В младостта си или младеж като агенти на съпруг или съпруга, колеги на работното място, в училище и военна служба. В зряла възраст, той добавя собствените си деца, и възрастни хора и техните семейства.

Преоценка на ролята на средата (Хелвеций, Дидро, Оуен) доведе до извода: за да се промени един човек, трябва да се промени в околната среда. Но на околната среда - е, на първо място, хората, така че един порочен кръг. За да промените на околната среда, промените на хората. Въпреки това, човек не е пасивна защита даден продукт, тя също оказва влияние върху околната среда. Промяна на околната среда, като по този начин хората се обръща.

Признаване на отделните дейности, водещи фактор в развитието си поставя въпроса за целенасочена дейност и личностно самоусъвършенстване, това е въпросът, на непрекъсната работа върху себе си, за своя духовно развитие. Личностно развитие позволява последователно сложността на задачите и съдържанието на образованието, възрастта и прилагането на индивидуален подход, формирането на творчески индивидуалност на ученика, прилагането на колективното образование и стимулиране на личността на по-нататъшното му развитие.

Развитието на характера на личността, широчината, дълбочината на развитието, при същите условия на обучение и образование зависи преди всичко от собствените си усилия, от тази енергия и ефективност, че тя се проявява в най-различни дейности, разбира се, със съответното изменение на естествените наклонности. Това е, в много случаи, обяснява разликите в развитието на хората, включително и студенти, които живеят и са възпитани в същите условия и има опит с приблизително една и съща образователна ефект.

Както в теоретични и от практическа гледна точка, като интересен въпрос: какво има по-голямо въздействие върху човешкото развитие - за околната среда или наследственост? Недвусмислено Отговорът на този въпрос е не. Но, например, един английски психолог Г. Shattlevort (I935) стигна до това заключение за влиянието на основните фактори върху умственото развитие: 64% от умственото развитие на наследствени фактори допринасят за влиянието; 16% - разликата в нивото на семейна среда; 3% - разликата в образованието на деца в семейството; 17% - на общите фактори (наследственост взаимодействие с околната среда).

Разработване на всеки човек поотделно, и "съдба" влияние на наследствеността и околната среда всеки има своя собствена [29. - Бк. 1.86].