Темата на "култивирани растения

Тема: "Културни растения. кои части

растенията, които ядем. "

Дидактически обективен урок: създаване на условия за реализация и разбирането на новия блок на образователна информация.

Вид на урока: усвояване на нови знания.

съдържанието на задачата:

1. Научете се да групови плодове и зеленчуци, в зависимост от това каква част от растението, което човек яде.

2. да продължат да работят върху способността да направят свои собствени заключения.

3. За да се образува съзнателно отношение към здравето си като цяло и по-специално - за здравословна диета.

методи на преподаване: проблемно, частично търсене, изследователски.

Форми на организация на познавателната дейност: фронтална, пара, група, индивид.

1.Uchebnik и работна тетрадка "Ние и света," Клас 2 (упълномощаване.).

2. Плодове: киви, праскови, грозде, цариградско грозде, грозде. отцеди.

3. Обяснителна речник.

1. организационна етап.

2. Отчет за темата и целта на урока.

(Децата четат една история.)

- За какво ще се обсъждат в клас днес? (Ще говорим за това, което можете да ядете.)

3. Актуализиране на знания.

- Защо враждата отиде мечка с мъж? В края на краищата, човекът, разпределени справедливо - на половина. (Детски отговори.)

- Интересното е, че и вие знаете, за разлика от мечка, растение, което може да се яде?

Можете ли да си свършат работата на с. 144 на учебника? Кои части ядем тези растения?

(В маруля и зеле - листата имат череша, праскова, домат -. Плодовете на ряпа -.. Root)

4. първоначално натрупване на нови знания.

- Вижте изображението на плодове и корен на следващата страница. Каква е разликата между тях и защо в основата на червено цвекло реколта нарича?

(Под формата на червено цвекло е много подобен на Apple Това е го нарече Roots. Root и плодове.)

- Не мога да разбера каква е разликата между корен от плода? Форма?

(Вероятно Форма: цилиндрична форма корен и расте в земята, и кръг за плодове и расте на дърво.

И сега Apple има зърнени култури, семена, а в основата и кореноплодните култури са прекалено големи.)

- Вие сте нарича основната характеристика на плода - има семена. Към този момент ние трябва да се върне. А сега ми кажете, кои от растенията на чертежа се позова на зеленчуци. И какво да плода.

(Зеленчуци - маруля, домати, зеле, ряпа плодове -. Cherry праскова ..)

- Какво може да се направи заключение, че ние ядем от плодове и зеленчуци?

(В момента има овощни само плодове зеленчуци -. Различни части на растението :. листа, плодове, корени, сочен стъбла)

- И това, което е "Бери"?

(Това френско грозде, цариградско грозде, малини, ягоди, череши, сливи).

- Браво! Каква е тази част от растението?

- Сега нека да разгледаме какво се нарича плод Бери.

Работата на групата. Всяка група е да се избере да се лекуват плодове касис, цариградско грозде, грозде, киви, сливи. Обсъдете. Сравнете.

(В стафидите в пулп, сок и семена.

пулп цариградско грозде и семена.

пулпа на грозде в три костите, но може да бъде по-малък или по-голям. Има грозде без семки.

В една голяма сливова камък.)

- Погледнете кивито на половинки и праскова. (Като се има Kiwi ръце.), Които са плод на плътта и малки семена вътре, както и в КИВИ? (Деца вдигат ръце.) Тези плодове са наречени "Бери".

- Кой има плода, като праскова? (С участието на праскова.) Това е една голяма кост нутрия? (Деца вдигат ръце.) Такава плодове се нарича плод с костилка.

- А сега се опитайте да формулира дефиниция.

(Бери плодове - плод, в сочна пулп, който съдържа много семена.

Плодът на плод с костилка - плодът, който е с камък е заобиколен от сочна пулп).

5. Първоначално разбиране изпит.

- Какви са зеленчуците, които имат плодове Бери.

(И може ли да бъде?)

- Да намали домата. Това, което виждаме?

(Домат -.! Бери Wow)

- Познай гатанка: ". Пълен с hlevets бял овце" (краставици).

(Оказва се, че краставицата е и Бери Sheep -. Той е на семената.)

- И тук е друга мистерия ", дойде при нас с пъпеш шарени топки" (диня).

"В много от диня натоварване

Товарът не диня в тежест.

И цялата вътрешността на цялото динята

Пълен с черни мокри мъниста. "

- Какви черни перли? (Семена Средства, диня -. Огромен Бери.)

6. Първоначално консолидация.

- Сега следват работна книга задача №64.

Напишете имената на зеленчуци, като ги разделя на три групи, в зависимост от това каква част от зеленчуците, които ядем. Всеки името на групата.

Работейки по двойки, последван от тест.

(Първата група "листа": зеле втори "плодове" :. домати, тиква трета "корен" :. ряпа, цвекло).

- Напишете имената на останалите инсталации. Обади им обобщаващи думи.

(Останалите растения, "плодове". Круша, праскова, ябълка)

7. Проблем ситуация.

- Какво е копър? Нека да погледнем в речника.

(Деца прочетете статия в речника.)

- Какво ядем в копър? (Juicy стъбла и листа.)

- Коя група впише копър? (Първи).

- Вие правилно изпълнение на задачата. Сега може да се направи заключение за плодове и зеленчуци?

(Зеленчуци, отглеждани в градината кухня и плода. - В градината на плодове ядем плодове и зеленчуци. - различни части Зеленчуците и плодовете са много вкусни и здравословни за човека, те имат много витамини ..)

- Момчета в клас учителят попита: "За какво вид на растенията включва коприва?" И студентът каза: "към изгарянето."

- Защо се смееш? (Няма такова вид, но тя не изгаря.)

- А коприва полезно? (Да. Тъй като е възможно да се готви супа.)

- Друг въпрос е попитал учителя: "Какви са растенията?" Студентът казал: "Културно и груб."

(Култивирани и диворастящи).

- Браво! Нашият урок днес дойде към своя край.

- Какво научихте в класната стая?

- Какво се помни, е най-изненадващо?

- Какво работата, причинени трудност?