Социализация на лицето, като социален феномен

Индивидуално, група, обществото е диалектическо единство. Личността е немислимо ma извън обществото, извън групата, като общество, и групата не съществува без физически лица. В основата на единството на тези три условия, въз основа на пречупване и корекция-среда в индивидуалните изисквания на компанията, група льо-INH процеса на социализация на.

Социализация не може да се ограничава само до образование. Онлайн с различни организирани влияние-и обществото по отношение на формирането на личността, което е, образование, социализация включва елементи на STI-hiynogo, неформално влияние на околната среда. Susche-правителствена различен процес на социализация и на про-цесията на индивида.

процес на социализация включва четири периода: детството, юношеството и юношеството, зрелостта и старостта. Важен период Ним социализация е детството, състоящ се от три стъпки:

* Първо дете включително ранна детска възраст (с п-мент на раждане и до една година), и предварително предучилищното детство (от една до три години). Това сто-ди- развиват функционална независимост и реч;

* На втория. или предучилищна възраст, детството обхваща пе-IRS от 3 до 6-годишна възраст и се характеризира с развитието на сто среда на личностни и познавателни процеси на детето;

В началото на пубертета бележи прозорци, Note-детството и влизането на детето в юношеството.

Юношеството и младежта включва две стъпки:

* Размерът на юношеството или юношеството СЗО разтегнете съответства на пубертета и продължаващото-zhaetsya от 12 до 15 години. По това време, под влияние на мошеник stitutsionalnyh измества тийнейджър формира нова представа за себе си;

Падеж като социализация период се състои от два етапа:

* Ранен етап зрялост обхваща периода от 20 до 40-годишна възраст. Тя отговаря на влизането на хора в интензивен личен и професионален живот;

Крайният срок на социализация - старост продължава от 60 до 90 години и често се придружава дадено човешки отпадъци от активен живот. След 90 години на едно лице се счита за дълъг живот.

процес социализация обхваща редица области, които CFE ди - дейности и комуникация samosozna зададена.

Социализация в областта на активност е показана на разширяването на дейности в развитието и оси психически всяка дейност. В творческите професионалните дейности susche съществуват две професионален връх. Първият връх Ком-ditsya на възраст 30 до 35, когато се прави "умове Sve госпожа", лицето,

отваряне, смокиня-тения, и какво предлага chtosovershenno непознат за него. Вторият пик е свързано с Moudros Тю, зрелостта на един човек, който има голям zhiz-nenny опит - възраст 50-60 години; такъв човек е способен да обобщение, създаването на училището си, п-Jette било разумно организатор и ръководител.

Социализация в областта на комуникацията включва комуникационни умения, разширяване на социалния си кръг, около-gaschenie неговото съдържание. Комуникация - е извънредно, но тънък и деликатен процес, Лиу деи взаимодействие. В общуването най-разнообразни разкрие индивидуалните характеристики на всички участници в този процес.

Необходимо е да се прави разграничение между два различни вида ефекти върху човека в процеса на социализация-ТА: въздействието върху макро и микро ниво. Sotsi-циален-психологическо въздействие на обществото на макро ниво, като целенасочено формиране на лицето, регламентиращи неговото поведение и дейност-STI е чрез медиите комуникативно-ционни, печат, радио, телевизия, изкуство, Lite-тура, музика, различни видове идеологическо влияние, и така нататък. г.

* Идентификация - е идентифицирането на човек с определени хора или групи, което позволява да абсорбира голямо разнообразие от правила, отношения, и VOR ние, поведения, които са характерни за другите. Пример за това е идентификация polorolevogo Ti-pizatsiya - придобиването и психически характеристики на индивидуалното поведение, характерни за даден пол; имитация е референтен модел съзнателно или bessoz-кръщелното възпроизвеждане на индивида, на опита на други хора (по-специално, по начина,
движения, действия и т.н.) .;

* Vnushenie- процес в безсъзнание PLAY Дения отделни вътрешни преживявания, мисли, чувства и психични състояния на тези хора, с които той общува;

* Conformality - осъзнаване на различията в мен-niyah с другите и външен споразумение с тях, реализирани в поведението.

Традиционните институции на социализация склад Валис спонтанно, но функциите им са много-измерими nyalis и се припокриват. Всички те са полифункционални и изисквания към тях нормативни изисквания не винаги отговарят на реалните им възможност за СЗО. Освен това, всяка една от институциите в процеса трудна и противоречива EVO-Лучия.

Ролята на различните институции на социализацията на различните етапи на възраст варира. Семейството, който играе важна роля в ранните етапи на социализация, е постепенно се отказва от мястото училище, заетостта, военни единици, различни неформални групи. В по-напреднала възраст, в posletrudovoy етап, семейството отново излиза на върха й, нейното значение за индивида. За да се координират усилията на тези институции, ръководителят трябва да бъде ясно за функциите и тенденцията да се развиват-нието на всеки от тях.

Семейство - най-важната институция на социализация. Од-Нако модерен семеен не разполага samodovle-водач ролята, която тя твърди в ерата на предварително шествие. Това се отразява на развитието на народната просвета (детски градини, детски градини, училища), и промяната на съкратената MGA: намаляване на стабилност, като няколко деца, слабо-Lenie традиционната роля на бащата, заетостта на жените, както и другите.

Основният закон на развитие - "епигенетични принципа", според който всяко ново-PE това развитие има нови явления и свойства, които не са били в предишните етапи на про-цесията. Преходът към нова фаза на развитие се осъществява под формата на "нормативен криза", която прилича на патологичните явления, но всъщност изразява нормалните Growing Pains. Преход към нова фаза на развитие е възможно само въз основа на решение на основния противоречието, характеристика на първата от предходната фаза.

Първата криза (доверие - недоверие) NE човека rezhivaet в ранна детска възраст - първата година от живота. Той е свързан с факта, или не отговаря на основните физиологични нужди на детето, за да се грижи за него човек. В случай на удовлетворяване на нуждата от комуникация и други жизненоважни потребности на stey, взаимна обич в едно дете се развива Xia дълбоко чувство на доверие в света около тях. В случай на лошо лечение на майката с детето, IGNOU-rirovaniya, да ги пренебрегнем, лишаване на любовта, е твърде рано или рязко отбиване на детето се формира недоверие към другите, сегашния свят. По този начин, за развитието на бебето възпре-разпадните почти изключително общуването с тях, особено възрастни майки. В процеса на решаване на първата криза може вече да са предпоставки за проява на бъдещите стремежите на народа, или откъсване от тях.

Втората криза (собствена - самостоятелно съмнение и срам) има опит в ранна детска възраст - WHO-расте от I до 3 години. Тя е свързана с първия опит живот, особено с развиващите се, като просто се движат-ните умения (например, ходене), за да привикнат бебето към Ниеми-чистотата. Ако родителите са Nima дете и да му помогне, без да лишава способността му да покаже независимост, детето придобива опит автономия. Напротив, твърде слама гии или твърде непоследователни външен контрол води до развитието на детето или срам съ-мненията, свързани най-вече със страха от загуба на контрол над собственото си тяло. Re-benok чувства неадекватност му мачкам-ПОКАЗВА в своите способности, изпитва лишения. Слабо развита реч, силно желание да се скрие слабостта му от други.

Третата криза (инициатива, дейност - Chuv-ТА за вина, пасивност) съответства на втората смърт stvu (от 3 до 6 години). На тази възраст, там е самоутвърждаването на детето ( "Аз - себе си"), активното изучаване на заобикалящия ни свят, имитация на възрастни, включително-нето в поведението на секс-роля (например, напомняйки депозити от момчетата: "Ти си човек, а мъжете не PLA-ОМТ" често помогне на много повече други образователни ресурси). Плановете, които той пускате-Janno сграда и че той има право да извършва, насърчаване на развитието на чувството му за инициативата. Напротив, опитът на повтарящи се провали и bezot съответно, може да го отведе до пасивността и вината.

Четвъртата криза (упорита работа - чувство за ридание-stvennoj инвалидност) се появява в началото на учебните години (от 6 до 11 години). В училище, детето се научава да работи, готов да отговори на бъдещите предизвикателства. В зависимост от преобладаващата атмосфера в училището, приети методи на обучение и образование, детето развива вкус към работа, чувство за дълг, учене-ТА и комуникационни умения и т.н. Или, напротив, той има чувство за която не е развита както по отношение на използването на средствата и възможността за СЗО, както и от гледна точка на собствената си статус сред сподвижниците (детето избягва сложни задачи, B tuatsy конкурси и т.н.

Пето кризи (жизненоважна самостоятелно - Пу-tanycyte роли) са получили тийнейджъри от двата пола по време на пубертета (11 години) i16-18. Това NE-IRS се характеризира с появата на чувство за неговото не-повторяемост, индивидуалност, е различен. Характерна особеност на този период - "ролева MO-тори" (от латинската мораториума - закъснение.): А диапазон от роли, изпълнявани от разширяване, но младият мъж не е мустаци-vaivaet тези роли значително и трайно, така да се каже, опитвайки се да ги изпробвате сами. През същия период, про-започва търсене на идеали и модели за подражание, строителни планове за бъдещето, самоопределение в сферата на "как да бъде?", "Кой да бъде?". Този процес включва обединението на минал опит Прераждане минута, неговите потенциални възможности и решения, които той трябва да направят. Когато успешно решени от кризата SRI тийнейджър формира света, изразява себе си като личност, да извърши, искат да се създаде ясна сексуална поляризация във формите на поведение-ТА. Невъзможност да се идентифицират на тийнейджър или свързаните с него проблеми могат да доведат до неговото "раса обезпрашаване" или объркване на ролите, които се отглеждат-актуалните играе и ще играе във всички сфери на живота. Може да дойде по-силно изразени желание да разберат себе си за сметка на отношенията с външния свят (по-специално, липсата на разбиране на поведението, подходящи за пода), прилича на сладко про-Шломо, вместо да мислят за бъдещето, и др.

Шеста криза (близост до хората - изолация от хората) се прикрепя към млади хора в WHO-Раст 18 - 25 години. Тя е свързана с търсенето на душата и интимност с любимия човек, с когото ще живее едно семейство Продължителност-ING време. Основните проблеми на тази криза - любов, раждане и отглеждане на деца на работа, Задоволително letvorennost личен живот. Ако се окаже успешна, тя вмъква shenii криза изрази желанието си за контакт с хората, желанието да се посвети на други хора. От-липса на такъв опит води до избягване на хора, особено в близост интимна връзка с тях, до изолирането на лицето и неговото затваряне в себе си SA-МОМ за самотата състояние. Ако неразтворим, Научно-изследователския институт на шестия криза се характеризира с първите симптоми на психично-здравни проблеми, възникнали нарушения под влиянието на предполагаемите заплашителни сили.

Седмата криза (творчество, важно предимство-ност - стагнация, интровертност, за техните проблеми) с опит от мъж, на възраст 40 - 45 години, а понякога и по-късно. Успехът му се характеризира с резолюция продуктивна и творческа работа по себе си и другите, удовлетвореност от семейните отношения, гордост в децата си. Този период се характеризира с висок жизнен ност и творчество в различни области. В случай на лице без разрешение на кризата-ти изрази егоизъм, егоцентризъм, непродуктивен в RA-лодка, изключително внимание на себе си.

На свой ред, Пек подчертава в тази криза podkrizisa четири гуми.

На първо място. степента на развитие на четири Lovek зачитането на системата на мъдрост, на мястото на първенството на Фи Phe- сила и смелост.

На трето място. трябва да бъде в състояние да устои на емоционалното, сензорно-Mass НИП се свързва със загуба и загуба на близък или изолация на децата, както и за поддържане на емоционална контраклин-кост, насърчава емоционалното обогатяване на НИП и в други форми.

И накрая, в четвъртия. важно е, че хората се опитваха да запазят колкото е възможно повече умствена гъвкавост и да продължи да търси нови форми на поведение, вместо Pryderi-живи старите навици и да останат в някакъв вид на сай hicheskoy твърдост.

Осма криза (пълнотата на жизнения отчаяние) NE-rezhivaetsya по време на стареенето, особено с пускането на дадено лице на пенсия. Той бележи завършването на предишния начин на живот, както и резолюцията, зависи от това как е приет този път. Човек постоянно се отразява на миналото, но може, по време на движение на различни резултати. Постигането на почтен човек се основава на обобщаване на резултатите от миналото си живот и съзнание за това като цяло, в който нищо не може да се променя. Ако човек не може да направи последните си дела в един единствен елемент, ако той стига до извода, че животът е живял напразно, че напуска времето е твърде малка, че тя лети прекалено бързо, той завършва живота си в страх от смъртта и отчаянието невъзможно Moznosti да започне живота наново, но в същото Streit-myas получат повече от живота, отколкото е била получена. Особено остър в този период при липса на чувство за ред в света, мил, интелигентен дизайн.

Пек и в тази криза подчертава три podkrizisa.

На първо място. човек трябва да се надценяват ридание неправителствена "I", в допълнение към тяхната професионална роля, която много хора имат до пенсионирането си остава основен.

На второ място. човек трябва да osoz-нат и да се примирят с факта на влошаване на здравето и стареенето на организма, което позволява тя да се развива в тази връзка е необходимо безразличие.

И накрая, на трето място. човек преминава през период на безпокойство, с които той вече изчезваше без страх кан-nyat при мисълта за смъртта.

Това е визията на процеса на социализация на лицето, чрез системата на последователните Дру-осем хектара кризи. Всеки един от тези кризи е etsya особен етап в изкачване на Ideal-LU - едно хармонично развита личност. Успешно преодоляване на тези кризи определя хармонията на процеса на социализация.