Развитие на социални умения в децата от предучилищна възраст в процеса на организиране на хазартни игри
MKDOU № 17 "Чебурашка"
"Социализация - процесът на човешкото развитие и самоусъвършенстване по време на храносмилането и възпроизвеждане на социален и културен опит." А. V. Mudrik
• Познаване на нормите за поведение на обществени места и у дома (здравей, довиждане, благодаря ти, и т.н. ...);
• Комуникационни стандарти с възрастни и връстници (учтиво се обръщат, не плачи, не трябва да се прекъсва, говори тихо, показващи интерес към другата страна)
• познаване на правилата и нормите на поведение в организацията на съвместни дейности на деца (в състояние да преговарят, да управлявате разногласия).
1. За да се изследват характеристиките на лично поведение на деца в предучилищна възраст. избран за този основен инструмент за диагностика.
3. Създаване на условия за развитие на умения за взаимодействие.
4. организира работата с родителите.
5. Прилагане на план за действие.
6. За да се направят изводи за ефективността на работата и да предоставят на образователната общност.
Работа с деца от предучилищна възраст. Той определи три форми на взаимоотношения на детето с други хора (въз основа на методологията, Т. В. Senko, но модернизирана).
Една група деца (високо ниво). е децата, които са популярни сред своите връстници. Те са активни, любопитни, приятна, лесна да влезе в общение.
2 група деца (средно ниво). са деца, които имат добри положителни качества, лесно влизат в контакт с възрастни и връстници, приятелски. Те са добри изпълнители, но не са достатъчно активни.
Група 3 деца (ниско ниво). децата не са в състояние да си взаимодействат с околните възрастни и деца (деца на конфликти, срамежлив, несигурен).
Изследването на поведението на личността на детето
Най-младият средната група група
Високо ниво на 2 деца на 5 деца
Средното ниво на 11 деца, 11 деца
Ниското ниво на 8 деца на 5 деца
Количествените данни проучват лично поведението на детето потвърдиха значението на нашата работа. Трябва да се обърне внимание и да осигури необходимата помощ на деца със средно ниво и обръща специално внимание на децата с ниски нива на лично поведение.
Цялата работа разделени в две посоки
• Възможността да се възприеме друг човек предполага внимание, интерес към него, способността да се разбере, съпричастни с него.
• Създаване на мрежа се нуждае от възможност да общуват, да осъществи контакт с други хора, за да се обединят, за да преговарят, да попитам, за да поиска, и така нататък. Г.
• Изпълнение на самостоятелно утвърждаване поведение проявяват в изразяването на своите желания, чувства и емоции (както положителни, така и отрицателни).
Организацията работи с деца, построени в етапа
Етап I "Аз и светът" (3-4 години) -Помощ детето си да самосъзнание, чрез обогатяване на сетивен опит.
Фаза II, "Аз и другите" (4-5 години) - развитие на способността да се възприемат другите.
Етап III "Едно и заедно" (5-6 години) - развитие на способността да си сътрудничат.
Решението на учебните задачи, извършена в рамките на съвместни дейности за деца и възрастни:
• директно към образователни дейности;
• образователни дейности. извършени по време на режима на моменти (в сутрешния прием на деца за разходка през нощта.)
• в съвместната работа на учителите и семейството си. като участник в образователния процес.
• Независими дейности за деца реализира в условията, създадени от учители предмет развиваща образователна среда;
Насочете. насърчават децата да слушат различни звуци и предават своите чувства и емоции във възприемането на звуци. Средният група
Насочете. развие способността на децата да възприемат друго лице, развитието на емоционална отзивчивост, преодоляване на несигурността. старши група
Аз се разделим. въведение в ситуацията на игра. създаване на мотивация и емоционалното състояние на децата.
Част II. играят упражнения. ситуация, задачи, които имат смисъл и насочени към постигане на целите на заетостта.
Част III. Обобщавайки сесията. Отражение. Ние говорим с децата за това, което им харесва урока, какви игри искате да играете в свободното си време, независимо дали това беше удоволствие да си взаимодействат с други деца. Ние се даде глас на всички деца. Ние споделяме с децата впечатленията си, чувствата, които имат опит в клас.
Занятията се провеждат веднъж месечно 1. Много работа и извън класната стая. Акцентът е върху техники за игри. използване-драматизация игри, игри с правила, дидактични игри и упражнения.
Голямо разнообразие от игри, ви позволява да ги използвате като силна и ненатрапчив педагогически инструмент, тъй като техният предмет не е ограничено. Тя може да отговори на разнообразните интереси на всяко дете.
Използване и други форми на работа. четене фантастика, артистичен и творчески дейности. разговор, една история учителят и др.
1. положителен психологически климат в групата (интерес на детето, желанието да го приеме, не осъжда, искрено вярвам в него, усмихнато дете, използвайте сладки думи).
2. Създайте група с условията за развитието на различни дейности.
3. Съвместните дейности с връстници и възрастни, за да се създаде основа за комуникация, да бъдат проактивни, съвместни преживявания, сътрудничество и така нататък. Г.
4. Създаване на проблемни ситуации, които подпомагат развитието на нови начини за взаимодействие.
Всеки човек има тенденция да се одобрение от други хора. В предучилищна възраст детето значителна група са членовете на семейството. Много е важно, че те формират чувство за собствена стойност на детето.
1. В разговор дете поема инициативата.
2. Може да слушате.
3. Интелигентно отговори на въпроси.
Взаимодействие с други хора:
1. Играта се чака реда си.
2. Може ли да играе с други деца или седнете.
3. Акции играчки и други предмети в играта. Това не отнема от друг от неговите вещи.
Оценка на работата:
• Деца взаимодействат помежду си, увеличаване на броя на контакти между децата.
• Децата са активни, любознателни, готови за контакти с други деца и възрастни.
• Сравняване на млади и на средна група, може да се отбележи, че увеличаването на броя на децата с високо ниво на лично поведение и да стане по-малко от децата с ниско ниво на развитие.
Образуване на информационен дейност на децата от предучилищна възраст в хода на играта дейност обект: когнитивната дейност малки деца Тема: играта на дейност на децата от предучилищна възраст.
Формиране на комуникативни умения на деца в предучилищна възраст в игрови дейности и комуникативни умения на деца в предучилищна възраст в хода на играта дейност възможността да общуват позитивно дете му позволява удобно.
Нетрадиционни форми на организация на хазартни дейности за деца предучилищна възраст неконвенционални форми на организиране на хазартни дейности възраст В момента въпросът DOW е особено остри.
Развитие на любопитство при деца на висшия предучилищна възраст в хода на когнитивно-изследователска тема "Развитие на любопитство ..." е от значение, защото в светлината на ГЕФ за един от основните принципи е в изпълнение на програмата във формата.
Развитие на математическите способности на децата от предучилищна възраст в игра за дейността математика - средство за възпитание и обучение на деца в предучилищна възраст. Математика за тях - проучване математика за тях - работа, математика.
Консултиране "Развитие на музикалните способности в предучилищна възраст в процеса на изпълнение на дейност" Природата богато надарен човек. Тя му даде всичко, за да видите, да се чувстваш в света около нас. Тя нека слуша.
Развитие на речта активност на децата по време на игра дейност в продължение на много векове има детска мистерия игра, която не е напълно решен сега. Защо децата да играят? Каква е играта? Има.
Развитието на висши деца в предучилищна възраст, пеещи умения в театрални дейности по музика в постоянен спътник на човека в целия си живот. Аз изберете песни от цялото многообразие от музикалното изкуство. Точно така.