Психология като научна и академична дисциплина - studopediya

Науката се определя като дейност на производството на знания и като форма на систематизиране на знанията. Темата е дидактическа системно изложение на основите на съответните научни дисциплини. Важно е да се отбележи, че структурата на научните дисциплини и уч може да бъде същият или може да бъде различна.

Уч дисциплина включва 2 компонента. система на знания и система на преподаване и учене, дейности, насочени към тяхната асимилация. При разработването на тези компоненти се вземат предвид следните фактори:

2. Ангажимент към учителя определена научна и методологична концепция. Въпреки, че в рамките на уч дисциплина учителят трябва да изяснят всички съществуващи теории, понятия, мнения, идеи, той има право да се придържат към определена методологическа позиция, имат свои собствени интереси и гледна точка на преподаване предмет на.

3. степента, вида и целта на образователната програма, в която се преподава психология. Системата от знания, включени в уч дисциплина, както и системата на преподаване и учене, дейности, насочени към тяхната асимилация, трябва да бъде различен в зависимост от това дали:

1) дали тази дисциплина се преподава в началното, основното, средно или средно образование;

2) дали това се преподава в образователен или професионален уч институция;

3) дали тя се преподава на студенти - бъдещи психолози, учители, лекари или студенти от други специалности.

4. Интереси на учениците в някои теми, въпроси, факти и концепции, дължащи се на тяхната възраст, ниво на развитие, индивидуални психологически характеристики. Въпреки необходимостта от системно и систематично изграждане уч на дисциплина, учителят може да обръща повече внимание на някои теми, факти, концепции, в зависимост от интересите на учениците.

5. знанията и уменията на учениците. Учителят трябва да се изгради уч дисциплина, в зависимост от това, че познанията на студентите в тази област и по този въпрос, с оглед на факта, дали психологически уч хода на първия курс за студенти, или учи психология и преди. Уч дисциплина изграден по различен начин (различно ниво на трудност), в зависимост от способността на учениците да усвоят определени теми, въпроси, факти, концепции. Тези способности могат да се дължат на тяхната възраст, ниво на развитие, индивидуалните психологически характеристики.

6. Функциите, които изпълняват различни видове и форми на дейност на учениците в процеса на усвояване на някои психологически знания и умения. Усвояването уч дисциплина може да бъде повече или по-малко успешно, в зависимост от това дали тя се изучава под формата на лекции, семинари, работни срещи, или като част от самостоятелна работа под формата на индивидуално, групово или челен дейност. Всеки един от тези видове дейност изпълнява своите функции уч дейности.

7. наличните запаси на дидактически материали. Степен дидактически разработване уч дисциплина може да бъде различна. По-специално, може да има подробна програма на дейностите, за да преподава курс, конкретни задачи, нагледни материали, контролни списъци, насоки, нагледни материали, контролни списъци, насоки за изучаване на отделните предмети. Наличие на учебни материали до голяма степен определя нивото на трудност в работата на учителя и способността на усвояване на уч дисциплина на студентите.

Всички уч дисциплина могат да се разделят на 3 групи:

2) Проблем в центъра. които включват психология на девиантното поведение, комуникация, психология, конфликт, семейна психология;

3) методологично-центриран. които включват експериментална психология, matstatistika, психодиагностика, психологическо консултиране, психотерапия.