Проектиране индивидуален образователен маршрут
Татяна Suntsova
Проектиране индивидуален образователен маршрут
Проектиране индивидуален образователен маршрут.
На практика процесът на обучение и образование Основната дейност на средното равнище на развитие на детето, и е построен с подкрепата, предимно на статистически данни, отговарящи на по-голямата част от децата на определена възраст специфичен "възрастови норми". Но не трябва да забравяте, че не всяко дете може да се вмести в понятието "средна дете". и, съответно, не всеки ученик може да реализира напълно своя потенциал. Причините могат да са като характеристики и физически увреждания, както и поведенчески проблеми.
Това поставя експерти предучилищно задача за създаване на оптимални условия за реализиране на потенциала на всеки ученик. Едно решение на тази ситуация е подготовката и изпълнението на индивидуалния образователен маршрут (по-нататък - МОМ). Индивидуализация на обучението. образование и корекция е насочена основно към преодоляване на разликата между равнището на които се определя от учебните програми. и реалните възможности на всеки ученик.
Индивидуален образователен маршрут - е личен начин за компенсиране на трудностите при обучение, а след реализирането на индивидуалния потенциал на детето. интелектуално, емоционално и волеви, дейността, за морално и духовно (С. Ю. Amonashvili, VV Давидов, В. Ю Sukhomlinsky)
Универсална рецепта за създаване на МОМ в момента е недостъпен. Методът за изграждане на индивидуален образователен маршрут на детето. трябва да се характеризират особености на неговото обучение и развитие за известно време, това е. е. да носи продължително характер. Не може да се определи по маршрута за целия период предучилищна веднага от зададената посока, защото същността на неговото изграждане се състои във факта, че тя отразява процеса на промяна (динамика) в развитието и обучението на едно дете, което позволява време за приспособяване на компонентите на учебния процес.
При формирането на МОМ, трябва да обмислите някои важни фактори:
• Необходимостта от съгласувани действия от експерти в диагностичната етап (диференциация проблеми на детето, пряко свързани с болестта, органични щетите от проблемите на педагогически пренебрегване);
• ясна комуникация на всички институции специалисти на всички етапи от поддръжка;
• необходимостта от съчетаване на образование. изправителни и терапевтични дейности;
• динамична система на гъвкаво прехвърляне от една подкрепа за друг вариант, в зависимост от динамиката на развитие и възможностите на детето;
• Включване на родителите като пълноправни участници в поправителен и развитието работа в работата на институциите.
Индивидуален образователен маршрут се определя образователни потребности. индивидуалните способности и възможности на детето (степен на готовност за програми за развитие, както и съществуващите стандарти учебната програма.
При разработването на индивидуален маршрут предучилищна възраст. трябва да се спазват следните принципи:
• подкрепа за принципа на способност за учене на детето.
• Принципът на корелация на равнището на реално развитие и зона на близко развитие. Спазването на този принцип включва идентифициране потенциал способност да усвоят нови знания, като основна характеристика, която определя дизайна на индивидуална траектория на развитие на детето.
• Принципът на по-тясно сътрудничество и координация на работата на "екипа" на специалисти в изследването на детето (на явления, ситуации).
• Принципът на приемственост, когато детето е гарантирано непрекъснато подкрепа на всички етапи на помощ в решаването на проблема. подкрепа специалист спирка издръжка на дете, само когато проблемът ще бъде решен, или подход за решаване на ще бъде ясно.
• Принципът на не-средна оценка. Прилагането на този принцип - това подпомагане се изразява в избягване на директен подход оценка за диагностика ниво изследване на детското развитие, което води до неговата крайна израз на желанието да "виси тагове". разбиране на това, което е в норма. "ОК - това не означава, че има (или стандарт, което е необходимо, и че най-доброто, което е възможно в определена възрастова специфични за дете при подходящи условия Един от най-важните задачи на експертите осъзнават идеологията на психологическа и педагогическа подкрепа на личностното развитие на детето .. Това е да се идентифицират тези условия, и ако е необходимо, да създаде "(VI Slobodchikov).
• подкрепа за принципа на детска субкултура. Всяко дете, с което обогатяват традициите, норми и методи, разработени за деца в общността, дневна пълна опит детството.
Структурата на индивидуална образователна пътека трябва да включва следните компоненти:
• мишена (поставяне на цели, определяне задача възпитателна работа); Защо?
• информационен (подбор на съдържанието на програмния материал на основата на образователни програми, изпълнявани в предучилищна възраст, включително програми за допълнително образование.); Какво програми?
• технологии (дефиниция, използвана от педагогически техники, методи, процедури, обучение и образователни системи, като се отчитат индивидуалните особености на детето); по какъв начин, игри, технологии, заетост и т.н.
• диагноза (определяне на системата за диагностика подкрепа); ние ще проследят резултатите?
• изпълнението (формулирани очакваните резултати, срокове за постигането им, както и критериите за оценка на ефективността на текущите дейности) какви резултати трябва да достигне до детето?
приблизителна схема МОМ детето на всеки експерт:
Индивидуална образователна пътека следва да включва основните направления:
• организиране на двигателната активност (развитие на брутните и фини двигателни умения);
• развитието на висшите психични процеси (възприятие, внимание, памет, мислене, въображение реч.);
• развитието на висшите психични функции (съзнателно запаметяване, разбиране, произволно, логическо мислене, творческо въображение);
• формиране на дейност на детето (манипулативно, сензорно-сетивната, предмет-практичен, игри, производителност);
• развитие на език (лексика, емоционална страна на словото, zvukoproiznosheniya * (* за логопедична терапия, комуникация функция);
• когнитивното развитие (развитие на академични умения).
Процесът на проектиране DOW на индивидуален образователен маршрут започва по време на срещата на психологическа, медицинска и педагогическа консултация (PMPC). Основните направления на PMPC следното:
• Развитието и усъвършенстването на индивидуалния образователен маршрут за всяко дете (включва определение за образователни програми и да ги организирате по теми в интервалите от време на разположение на детето, като се вземат предвид сегашния си капацитет);
• проектиране, спецификация и прилагане на схеми и програми за проследяване на деца със специални нужди, като се вземат предвид динамичното данни от проучвания;
• хигиенни регулиране на товари;
• осигуряване на приемственост и последователност в работата с детето.
На консултации с експерти предучилищно последователна цялостна МОМ. Необходимо е да се има предвид следното:
• Индивидуални посещения режим DOW;
• забавяне rechemyslitelnoj активност, умора;
• Нарушаване на комуникативни умения;
• особености на развитието на мотора:
1) нарушение на уменията на фини двигателни (трудно е да се завърже връзките на обувките, използвайте ножици, за да украсят, те едва ли генерирани графични умения);
2) дисбаланс (нестабилна походка, трудност в координирането на пространството);
3) нарушение на визуално-пространствената координация (трудно да участват в спортни игри и щафетно бягане, особено с топката).
Основното нещо, което определя успеха в решаването на проблемите на детето - интерес и висока мотивация на всички участници в процеса на поддръжка. деца, родители, учители и експерти.
Приблизителната схема на комплекс МОМ дете *
с HIA и нежелателно поведение
(Месечни, семестър, учебна година):
Учител-психолог корекция на нежелано поведение.
Намаляване на психо -emotsionalnogo напрежение. 1 път на седмица
1 път на седмица 1 уроци за развитието на произвол.
2. Peskoterapiya, арт терапия. 1. Съвети за използване на учителите от визуални графици при отстраняване на нежелани прояви на поведение "," Как да работим с хиперактивни деца. " "истерични прояви на детето. Какво трябва да направя? "...
2. Проектиране на проблемни ситуации.
3. Консултиране на родители. * Психично развитие на детето отговаря на възрастовата норма
Логопед / патолог Корекция zvukoproiznosheniya.
Коригиране на нежелано поведение
Съвместни сесии с психолог за развитието на академични умения (като преподавател) * Развитие на познавателните процеси съответстват на възрастта норма
Възпитател развитие на произволно поведение. Развитие на комуникативни умения.
Коригиране на нежелано поведение.
Развитие на мотивацията на образователна дейност. 1. Програма "Детство".
2. Елементи на програмата, "I - ви - ние".
3. Инд. уроци или в малки (1-2 деца) подгрупи.
1. Инд. класове задачи специалисти.
2. Симулация на проблемните ситуации във връзка с образователната психолог.
3. Консултиране на родители
Музикален директор на развитието на произволно поведение. Развитие на умения за комуникация 1. Включване в театрални дейности.
2. Използване на logoritmiki елементи за развитието на речевите функции.
Възпитател допълнително образование за развитие на случаен поведение. Развитие на комуникативни умения.
Специалист AFC / гимнастически главата на развитието на големи двигателни умения, пространствена ориентация.
Намалена агресивност. 1. дихателни упражнения.
2. Йога. 1. Работата по препоръките на физическа терапия лекар.
мониторинг на състоянието на физическото здраве Старшата сестра.
Контрол на нивото на натоварване. 1. Daily. измерване т °, кръвното налягане, сърдечната честота.
2. Седмичен. проучване на родителите за здравето на детето; регулиране на натоварването.
3. Месечна. мониторинг на физическото здраве на детето 1. изпълнение на препоръките на педиатър.
2. Контрол по физическо възпитание.
3. Контрол на нивото на натоварване на преподаване.
4. Съвети за учители по соматични прояви.
Педиатър мониторинг на състоянието на физическото здраве.
Контрол на нивото на натоварване. Мониторинг на състоянието на физическото здраве на детето 1. Препоръките на медицинските специалисти.
2. Съвети за учители по соматични прояви.
Карта индивидуален образователен маршрут за музиката (младши група) Карта индивидуален образователни маршрути ДЕТЕ образователната област "на художествена и естетическа развитие на" посока "Музика".
Карта индивидуален образователен маршрут предучилищна възраст детето (за деца 4-5 години) Карта индивидуален образователен маршрут предучилищна възраст детето (за деца 4 - 5 години). Образователна област Цели Задачи Резултати.
В проекта "Взаимодействаме с родителите относно подготовката и използването на отделен маршрут за надарени деца" Спешност: Един от приоритетите на стойността на предучилищното образование, в съответствие с Федералния закон № 273-FZ "В сферата на образованието на български език.