Основни закони и принципи на образованието, основните закони на процеса на образование,

Основни закони на процеса на обучение

Организиран образователен процес има свои собствени закони.

Законите на образованието - устойчиви, повтарящи се, обективно съществуващи съществени връзки в областта на образованието, изпълнението на което допринася за ефективността на отделния ученик.

Най-важните закони на учебния процес са:

а) образование органична връзка с потребностите на обществото и образованието условия. Съществени промени в живота на хората и са отговорни за промените в образователната система. Развитието на украинската държава, например, изисква създаването на по-младото поколение на националното съзнание, любовта към Отечеството, на родния език, неговите хора, нейните традиции, история и култура;

б) лице, се довежда под влиянието на различни фактори. Важна роля в този процес принадлежи предимно родители и учители. Най-успешно се среща в естествена среда за него в национален мащаб. Като се има предвид това, детето трябва да заобикалят техния майчин език, природа, националната култура, обичаи, традиции и други подобни;

в) резултатите от образователния процес зависи от образователния влияние върху вътрешния свят на детето, неговата духовност. Това се отнася до образуването на нея мисли, нагласи, убеждения, ценности, емоционална сфера. Учебният процес трябва постоянно да превърнат образователния въздействието на външни за вътрешни, духовни процеси на индивида (мотивация, нагласи, ориентация, отношение);

г) определяне на образованието е дейността и комуникацията. Дейност е основен фактор за единство на съзнание и поведение по време на обучението чирак, заетостта, игри, спортни и други дейности.

Ефективността на обучението зависи от индивидуалния връзката с реалността и насочен към педагогическите му влияния. Създадена през родителски нагласи и убеждения, мотиви определят позицията на ученика, насочени към него педагогически влияния. Тяхното отхвърляне на специална образователна работа, извършена, и едва след това да извърши положително възпитателно въздействие;

г) ефективността на процеса на обучение зависи от отношенията в групата на учениците. Здравословният морална и психологическа атмосфера допринася за формирането на децата положителните морални качества, ефективно vzaєmovihovannyu. От друга страна, в групата на специални поправителни образователни институции поради липса на правилния ред настъпва взаимно деморализация на своите членове. Особено важно в процеса на обучение е комбинация от образование и самообразование.

Тези закони трябва да бъдат взети предвид при създаването на всяка образователна ситуация. Всичко това осигурява специфични практикуващ учител схеми за действие, насочени към постигането на тази цел, да му помогне да се превърне възможност за възпитателна работа на реални резултати.

Основните принципи на образованието

Насочени организация на възпитателната работа трябва да се направи въз основа на общи принципи, за да бъде последвана от училищата и учителите.

Принципи на образованието - насоки отразяват общите закономерности на процеса на образование и определят изискванията за организиране на съдържанието и методите на учебния процес.

образователен процес се основава на следните принципи:

1. Цел на образованието. Тя осигурява по посока на възпитателната работа за постигане на основната цел на образованието - формирането на напълно развита личност, нейната подготовка за съзнателно и активно работа. Условия за изпълнение е неговата подчиненост на образователната работата на обща цел, знанията на учителите и учениците на вратата, като се избягват спонтанност в образованието, наличието на потенциални клиенти, инженерното образование на личността в съответствие с нивото на планираната цел.

2. Комуникация обучение с живот. Образователни училищни дейности трябва да се ориентират учениците да координацията на живота си с живота на обществото, активно участие в нея, за да ги подготви за заетост. Това е улеснено от използването в образователната работата на местната история материал, запознаване на студентите с обществено-политически събития в страната, да ги привлекат за участие в обществена служба.

Въведение в активния живот, учениците се учат от опита на по-възрастните поколения, те образуват психологическа, морална и практическа готовност за независим социален живот и дейност.

3. единството на съзнанието и поведението в образованието. Човешкото поведение - е съзнанието му в действие. Образованието на това единство на съзнанието, е сложен и противоречив процес, тъй като формирането на правилно поведение е много по-сложно, отколкото повишаване на съзнанието. За да се преодолее това противоречие нужда правилния баланс на методи за формиране на съзнание и социално поведение, за да се предотврати отклонението в тях, развитие на резистентност на учениците към евентуалните отрицателни въздействия, желанието да се справят с тях.

4. Обучението по труда. Този принцип се основава на идеята, че формирането на личността зависи от неговата дейност. Той разчита на психологическото качество, тъй като желанието на детето към дейността. Състоянието на нейното изпълнение е реализацията на студентите, които работят - единственият източник на удовлетворение на материални и духовни потребности, развиват своите личности и съвестен отношението към него - важна положителна черта.

5. Един интегриран подход в образованието. Той се основава на диалектическата взаимозависимост на педагогическите явления и процеси. В изпълнението на неговия живот предполага: единство на целите, цели и съдържание, форми, методи и техники на обучение, както и единството на образователните влияния на училище, семейството, обществото, медиите, на улицата; отчита възрастта и индивидуалните особености на учениците; единството на образование и самообразование; постоянно проучване на нивото на вземане на ученици и настройка на образователното дело.

За цялостен подход в учебния процес, създадени възможности за единството на всички компоненти на цялостното развитие на личността - интелектуален, морален, труд, естетика, физическото; когнитивно-идеологически (научни знания, нагласи, вярвания, идеали), емоционални и волеви (високи граждански чувства, стремежи, интереси, нужди), активност (социално необходимите способности, умения, навици, способности, черти на характера) идентичност на страните, както и единство всички функции на процеса на обучение. В този процес, има открити и ненатрапчиви майсторство ученици социално необходимия опит, създаването на учениците заедно с учители и доведе нов положителен опит, комбинацията от нови и по-рано натрупания опит, обмен на опит, натрупването и консолидация, за преодоляване на негативните преживявания.

По този повод. Sukhomlinsky пише, че не може да се оттегли от образователната система не е аспект. След като пропусна едно нещо - образование вярвания, човечеството образование, образование на любовта, за да работи, няма да бъде в състояние да реши други проблеми.

6. образованието на индивида в отбора. Индивидът се превръща в човек от сдружението и свързаната с него изолацията. Най-добрите условия за общуване и изолация са в отбора. Следователно принципът на образование се дължи на обективните закони на развитие на детето и в характера на обществото. Неговото прилагане изисква осъзнаване на студентите, че екипът е мощно средство за обучение, както и някои личностни черти се формират само в отбора. В същото време те признават важността на единството на отбора и неговите становища за образованието на ученици, бъдете сигурни, да участват в местната власт насърчава развитието на самостоятелност, инициативност, инициативност и др. Най-голямата образователна стойност на екипа е да се създадат възможности за голямо разнообразие от отношението на учениците. Става въпрос за връзката на взаимна отговорност и зависимости, организатори и изпълнители, между учители и ученици, между по-стари и по-млади, за бизнес, междуличностни отношения (симпатия, общителност, приятелство, любов).

7. Комбинацията от педагогическия лидерство с инициатива и независими учащите. Педагогическа насоки, поради липса на житейски опит на студентите. Както знаете, образование на творческата личност е възможно с наличието на условия за проява на самостоятелност и творчество, одобрение на инициативата и независима дейност на студентите. Това включва пряко участие в планирането на техните обществени дела, тяхното осъзнаване на необходимостта и стойността, мониторинг на тяхното изпълнение, оценка на постигнатите резултати. Важно е да се попречи на строга регулация на дейността на детски самостоятелно приложение, прекомерно внимание.

8. Комбинацията от уважение към отделния ученик с разумно го искат. Тя се корени в принципа на основния смисъл на хуманистичната педагогика за генериране на необходимата връзка на преподаватели и студенти. Зачитането на студента е въплътена в почит на личното му достойнство (учителят трябва да избягват всякакви изявления за действие, който да го унижи), като се вземат предвид неговите предпочитания и желания при определянето или спецификацията на учебни цели и начините за постигането им в сериозно отношение към мислите си. Този принцип предполага единството на педагогически изисквания за ученици, контролират поведението си, хуманно отношение към тях, както и да зачитат техните становища и други. Неговото изпълнение се усложнява от присъствието сред студентите трудни, разгневени децата. Въпреки това, учителят трябва да бъдете търпеливи към всички деца да зачита тяхното човешко достойнство. Както отбелязва А. Макаренко, че е необходимо да донесе възможно най-много на изискванията за един човек, но в същото време и да се покаже най-много го уважавам. Разумни искания и показва уважение към личността на детето, неговата образователна потенциал се увеличава, ако това е целесъобразно, генерирани от нуждите на образователния процес, както на целите на всеобхватно развитие на личността.

9. Индивидуален подход към учениците в областта на образованието. Например, важно изискване за организацията на учебния процес и едно от условията за повишаване на неговата ефективност е индивидуален корекция на системата на общото образование. Образователни мерки, които не включват това изискване не засяга вътрешните страни на зеницата на лицето, и следователно са неефективни. Резултатите от учебния процес, зависи от степента, в която тя взема предвид възрастта и индивидуалните особености на учениците. "Доставчикът трябва да се стреми да се знае, лицето така - пише К. Ushinsky - какво е това, с всичките му слабости и в цялото му величие, с всичките си ежедневни нужди и малки, с всички негови велики духовни изисквания Само тогава ще успее ли да се направи. самата природа на човешките средства за възпитателен ефект - и тези огромни средства ".

11. Единството на педагогически изисквания на училище, семейството и обществото. Тези изисквания трябва да обхващат всички аспекти на възпитателната работа на училището, всички форми на дейност на студенти и преподаватели групи, семейство намира израз в съдържанието, формата на обучение и образование, в правилата на поведение на ученици, в стила на живот на училището, неговите традиции. Такова единство е предпоставка за оптимизиране на учебния процес. Училище като водещ елемент в обучението на студенти трябва не само да включва семейния бизнес, социални и други организации, но и да ги оборудва с основите на психологически и педагогически знания, най-добри практики образование, грижи за повишаването на педагогическата култура на родителите.

Концепцията за национална просвета смята, че подобни нейните принципи:

- националност: единството на универсалния и на национално. Националната ориентация на образованието, владеене на родния си език, формирането на национално съзнание и любов към родината си и неговите хора; внедрявайки уважение към културата, наследството, националните традиции и обичаи, национални и етнически ритуалите на всички народи, живеещи в Украйна;

- prirodosootvetstvie: счетоводство многообразно и цялостен характер на мъж и индивидуалните особености на децата и техните анатомични, физиологични, психологични, етническа и религиозна принадлежност;

- kulturovіdpovіdnіst: органична връзка с историята на хората, техния език, културни традиции и народни изкуства, занаяти и търговия, предоставяне на духовното единство на поколенията;

- хуманизиране: създаване на условия за формиране на най-добрите качества и способности на детето, източника на своята жизненост; хуманизиране на учителя отношения и учениците; уважение към личността, разбирането му искания, интереси, достойнство и доверие; хуманно образование на индивида;

Комбинацията от тези принципи гарантира успешното определяне на задачите, подбора на съдържанието, методите, средствата и формите на обучение. Единство принципи на образованието изисква способността на учителя да ги използват в отношенията, като се вземат предвид конкретните възможности и условия.

Фолк педагогика на принципите за обучение:

Деца, като цветя: полета, които ще растат (хуманизъм). STI дърво, докато млад, научи детето, докато малък (prirodosootvetstvie).

Във всеки птици навиците им. Unit мълчи бедствие (индивидуални характеристики). баща на сина на Clever не се колебайте да питате. Детето няма да светне.

Кой potache деца, че той плаче (изисквания). Твърде много готвачи развалят бульон (единството на изискванията). Родителите хляб не учи как да живеем (независимост).

2. Докажете, че на основата на принципите на образованието са основните идеи на законите за образование.

4. Докажете, че принципите на образованието, която насърчава концепцията за народната просвета, не са в противоречие с основните принципи на педагогическото образование.

5. Как може и трябва да оказват влияние върху вътрешния свят на индивида в процеса на образование?

6. Илюстрира конкретни примери как определени обществени протестанти да повлияят на процеса на обучение в системата на народната просвета.

7. Опишете конкретни примери за начините за прилагане на принципите на образованието в съвременните образователни дейности в училище.

GL Babanskiy Yu. К. Победоносцев е цялостен подход към обучението на студентите. - М. 1980.

Sukhomlinsky VA образование. - М. 1975.

Ushinskiy К. Г. Човекът като предмет на образованието. Excl. MED. продукт :. В 2 m - К. 1983 - Т2.