Как се ражда радостта от ученето

Моите деца танцуват. Това не е за първи път. Понякога паузи, някои от тях също да включва един играч. Така че те обичам да танцувам. Взех записи на произведения от Моцарт, Шопен, Чайковски, Paliashvili. Обяснете, че докато танцува на музиката, трябва да чуете мелодията, опитайте се да разберете чувствата, изразени в него, и предава тези чувства в движенията си.

- Аз съм никой! - Саша отговори.

- И аз като смешно танци Ела. Вижте как се върти!

- А Côté не ви харесва?

Възпроизвеждане на музика, деца танцуват. Да те наистина са се увеличили през тези 20 дни, или ми се струва? Не, те все още не са преминали възрастта си: той преподава уроци по строгите традиционните правила - "Седни! Дръжте ръцете си зад гърба си! Не мърдай! Слушай ме ", и така нататък и така нататък - .... И децата веднага започват да се отегчават, прозяване. Попитайте ги задачи с взискателност и сериозност, така да се каже, в чисто дидактически дух - и децата скоро ще се уморяват на обучение.

- Защо сте на всички уроци са били толкова мрачен? Вие се чувствате добре днес?

- А ти не ми хареса уроци? - попитах аз с ръка.

- Nope! - отвърна момчето.

- Ние никога не се засмя! - добави той Iliko.

Чудех се: може би това би било хубаво често питам деца, което сме научили урока, че те ще ме посъветвате как те биха искали да работят в класната стая? Може би щеше да е по-добре да се консултират преди урока с децата, как да го изгради. "Благодаря ви, деца! Нищо чудно, че виждам в теб техните педагогически умения на учителите ", реших да се върна към такава къна опит: да се провеждат класове, лишени от радост да работи с деца. Тогава аз се формулира за себе си заповед:

Често поканен да уроците на Momus - богът на смях и шеги, да прогонят от уроците на Морфей - бог на съня.

Когато децата са щастливи в класната стая?

Аз съм в ръцете на футболна топка.

- Каква е сумата на частите 4 и 5?

Топка за футбол летене в типа прав ъгъл. Някой го хване, той ще реагира.

- 9! - казва "nulevik", хвана топката и я хвърля обратно.

- Разликата между 9 и 3 се прилага 8. прав ли съм? - топката лети до средния ред на бюра.

- Вие сте наред! Разлика между 9 и 3 е 6! - и топката назад към мен.

- Кои са трите компонента могат да бъдат получени 10?

Тя може да се възрази: "И целта тук? Освен ако децата не могат да се справят със същите примери без топка? "

Това е нещо: те решиха да тези примери, но без желание.

- Намалете главата на бюрото. Затворете очи. Аз ще ви дам примери, но не вдигна поглед, ще покаже резултата на пръстите на ръцете!

Децата намалиха главите си, да си затворят очите. Аз изрече полугласно:

- Аз мисля на число. Ако добавите 3 към него, можете да получите 8. Какъв е броят имах в предвид?

- Аз мисля на число. Ако сте приели от него ще остане 4 3. Какъв е броят?

Сега децата повдигат две ръце, да ми показва на пръста Мисля, че на число. "Точно така. Точно така. Грешен. Точно така! "- шепна пак, всичко докосва пръстите им.

Защо ми е да зададете на децата да се намали главите си? Знаете, че не може да реши проблема ми, обикновено седят на бюрата си? Може, разбира се, но отново, без желание.

- Питайте ме за пример от същия вид! - Предлагам да се деца.

- Сравнете сумата от гледна точка 2 и 6 + 8 + 4! - кажи ми, някой от децата.

- Това е лесно! - Започвам да пиша на дъската и в същото време един пример, за да се каже на глас: 2 + 8> 6 + 4 - Попитайте нищо сложно.

Но децата протестират.

- Какво ти става. О, съжалявам, че е необходимо да се постави знак "по-малко".

- Какво точно се случва. Грешен? (I погледнем по-отблизо на това, което е написано на дъската.) Е, разбира се. Сборът от цифрите 2 и 8 е равно на 11, сумата от цифрите 4 и 6 - 10. Той е правилно 11 е по-голямо от 10. (И бюлетин замени марка "по-малко от" подписва за "по-голяма от").

- Те са равни. Ние трябва да се сложи знак за равенство. Ра-вени-ТА! Десет е десет!

И накрая, аз се "разбират" каузата на децата "бунт".

- Извинете ме, моля те! Разбира се, трябва да се постави знак за равенство. Единадесет така или иначе. Не! Десет е десет!

Да, докато все още е много силна инерция, която понякога последвано от други учители. За учителя, разбира се, че ще бъде по-лесно да се осигурят на децата ясно определени задачи и изисква от тях да са точни и изчерпателни отговори (дори да се замисли, да ги правиш), а след това да се организира краткосрочни или дългосрочни индивидуални и групови интервюта, и това, което са научили. И като че ли не е необходимо да се прибягва до различни "трикове", когато всичко е толкова просто, можете да подредите да "преподават учители, за да се чувстват удобно!"

Страх ме е да кажа нищо обрив по необходимостта от приемане на научни знания, развиват различни умения и силни умения. Знания, способности, умения. Те са важни в живота на човека, в работата си, творческа дейност! И те не са достатъчно, за да си, дори и ако голяма сума, която се изразява в много-ценен номера, да създадете потребител. Без определени знания не е личност, но и изобилие от знания, също не правят човека. Да не се правят, защото на човешката личност прави нейното отношение към действителността, към хората, за околната среда, включително и знания. Личността става благодарение на неговата всеотдайност и перспективи. Личност - се бори един човек, а не този, който имплицитно, а понякога и сляпо изпълнение на задълженията си. И за да бъде шампион, трябва знание - модерни, многостранни, потребности и умения за тяхното използване при променящите се условия на живот.

Как биха могли да се слеят в тези малки същества, да танцува в класната стая под "старофренски Song", знания и нагласи, че да се генерират във всяка от тях лична всеотдайност? Моят опит помага да се предскаже колко сложна, дълга и скалист, този образователен път. И аз съм с децата ми в началото. Ние сме като първите ни стъпки по този път. Как мога да бъда? Принудително тях, за да го изкачи, а за да стане глух за жалбите им, слепи за техните драскотини и наранявания и постоянно да им обясним, че учението - това е мъчение, а пътуването в обратна посока не са, че е необходимо да го преодолее с всички средства на всяка цена? Позволявам неохотно нека чрез консумираната от тях мощност знания, придобиване на умения и способности? Ако не днес, то утре те ще разберат, че нямам омраза към тях, както и че аз също не е имал друг избор.

И ако не съм имал никакъв изход? В крайна сметка, като възрастни, те могат да си спомня всички мъченията на преподаване учебни години. Могат ли те изведнъж откриете това, което аз не съм сега, може би знаят. Аз откривам, че съм се опрости и улесни обучението си живот, което ги прави живота уроци мрачен и без чувство за хумор. "Може ли? Може ли! "- си казвам, и аз бях измъчван от осъзнаването, че аз ще бъда учител-егоистично спрямо Marieke, Саша, Bondo. всички тези наивни деца, така ентусиазирано танцуват сега в нашата малка класна стая.

Вие обичате да играете на децата? Играта - източникът на живота си? Много добре. И нямам нищо против да играе с вас. И това, което ние играем, може би в "Ние"? Вие - ученици, вие - децата, а аз - учителя си, аз - старши. Аз ви научи, докато се научи, аз ви даде работа и можете да го направите, аз ви питам, и вие сте отговорни. Какво се мръщи? Така че не се играе? Това не е игра? Но защо, какво е лошо? Фактът, че в тази игра, всичко е реално, наистина е учител, а вие сте в действителност там, и студенти. Няма място за въображение, превъплъщение, няма роли. Е, и? Аз ви разбирам правилно? Е, тогава нека го направим по различен начин: ние всички сме приятели; вас - моите служители, сериозни, пораснали хора; Сигурен съм, - позволете ми да остане учител, само разпръснати, разсеян, не е нужно да държи под око върху мен, бъдете нащрек. Аз, ръководителят на играта, аз ще ти помогна всичко това въображаемо ситуация, за да се превърне в реалност; Аз ще ви помогне да се повярва, че наистина сте възрастни и сериозни хора. Дали ще правим с нашите уроци. Аз наистина не "знае" как много звуци в думата родината. Пет? Може би седем? И това, което е в него предпоследния звукови -. А и Е Колко автомобили, останали в гаража, ако в продължение на десет часа на всеки час до 8 коли, пътуващи в и напускащи 7 - не знам! Защо си толкова бързо? Не "в крак" за вас! Казвате, десет, а аз "се ​​случи" девет!

Вие се стремим към радост. Какво ви е угодно? Шоколад? Познанието? Разбира се, едното, и другото. Аз го мой дълг да ви донесе радостта от ученето, радост, причинени от преодоляването на трудности в придобиването на знания разгледа. Търся начини да се гарантира, че не се "инвестират" на знанията в главата си и това, което се опитвате да "обере" ги от мен, влезе във владение на тях, в резултат на интелектуална "битка" с мен, за да ги получите чрез постоянното търсене на и неуморен жаждата за тях. Но за всичко това се оказа, че ще сложи бариери за знанията си и интелекта си, ще трябва да ги преодолее с голямо натоварване.

Те ще се смея, когато умишлено грешно написана, за да прочетете текста и ще има за задача да открият моите "грешки". И аз ще взема много сериозен поглед, и ще настояват за толкова дълго, колкото те не докажат своята случай. Те ще се смеят и когато ги помоля да диктува своите примери, аз ще се реши конкретно погрешно. Намирането ми "грешка", те ще твърдят, със смях, защо не съм прав.

Смехът е може би една от най-добрите начини за идентифициране на наказание твърдения позиция. Така че аз ще го разгледа в работата с деца. Да, ще бъде "погрешно", но не само, за да се предизвика радостни детски смях. Моите "грешки" ще доведе до движението на мисълта на детето. Децата започват да спори с мен, а аз ", призна": "Вие сте прав. Извинете ме, моля те! "

Защо смяташ да правиш? Дали педагогика е съгласен, че учителят е позволено да правят грешки и да се извини на децата и учениците - да споря с учителя? Аз не съм наясно с този доклад. Опитът от миналото ми е казал, че той е жив и интересен начин да се учи.

С кого другите как да не ме, за да отстояват позициите си, гледни точки, личния си "Аз"? И как, ако не и в спор с мене, да изпитат радостта на детето чувство за интелектуалното си победа на декларацията и одобрението на истината!

Но това е толкова трудно за мен, за да излезе победител в интелектуален дебат с "nulevik"? Но какво добро е, че те ще напуснат всеки ден от училището, без интелектуален "битка", предаде само скучни "изпити", за да се подготвят за "битка" това?

Те ще започнат да търсят знание. И когато ги зададете въпрос: "Какво ви даваме задачата предизвикателство, трудно или прост, лесен:" Аз ги чуе говори в унисон и войнствено: "комплекс Да, най-трудно:" Е, ако не всички, ще бъде в състояние да реши проблема? Но има една мярка, която трябва да бъде еднакъв. А детето ще бъде в областта на мисълта и ще търси знание.

- Какво сте смешни! казва Марика. - Винаги ли да ни кажете!

- Той не беше смешно - тя ще се конкурира с Саша. - Той е много умен!

- Вероятно сте прочели над сто книги, нали? - да ме питаш Bondo.

- Защо правиш наред? Наистина ли не мога да пиша такива прости думи? - изненада Тенго.

- Какво си ти, той не е наред нарочно! - Gocha ме защити. Освен ако не сте прав нарочно? Защо? - на загуба попитам Ека

- Помните ли как те научих какво е периметърът? - Giga хвалба.

- Той е също така един човек, не може да знае и помни,! Това е невъзможно! В края на краищата, не е тя? - питам аз Иракли.

Традиционно преподаване, може би, се повдигат против такава техника, но вярата в себе си, винаги ще ми помогне да бъдат последователни. И сега нашата следваща 15 минути мини-урок, аз ще започна с това, че седи встрани, за да Дато, който седи в последния бюрото, и попитайте някой от вас да се вдигне завесата от дясната страна на борда. Няма да има следната фигура:

- Деца, които виждам шест триъгълници!

Някои от децата вероятно ме поправи: "квадрати, триъгълници, вместо!".

В последните пет минути на втората промяна. Време е за нас да продължим напред по пътя на нашите учения. Може би можем да преодолеем още един сантиметър от пътя!

- Марика, сълзи, моля, с коленете си! Саша, вземете, моля, нашите Malenik звънци и ги наричат!

"Джин-джин-джин!" - Maleny забавни камбани.