K - което доведе до сливането на резултатите училищата учебни
Независимо дали е оправдано се надява, че българските власти са забодени върху сливането на училищата в единна образователна система? Дали въплътено в реалност тази, за която е замислена тази конструктивната промяна: имаше добро образование достъпно, независимо дали това подобрява качеството на това дали допълнителна образователна система се е развила и най-важното, как да се чувствам като в същото време учителите, родителите и децата? Отговорите на тези въпроси - ". Това, което е довело сливането на училища в Москва" в изследването на
Снимка: Алън Ливайн / Flickr / CC BY 2.0
прости упражнения често се формират от остатъчен принцип
Основната цел на всички реформи, и по-специално, от асоциацията на училищата в учебни комплекси, е "достъп до качествено образование." Логиката е следната: в миналото е имало ограничен брой "добри" училища, които се намират в особено положение - специално за финансиране, учители, деца, покрай тежка подбор. Elite образование, което е на разположение на много малко. С това решил да се самоубие: "добра" училище прикрепени няколко обикновени за тези, които имаха възможност да "наваксат" и трудолюбиви и талантливи деца от цялата област, възлага на образователен комплекс, получил възможност да се развива в нея, но не и да ходят на училище през Москва , Дали това се приложат на практика?
Като положителен резултат от участниците в процеса, отбеляза, че паралелките са вече на разположение, както и образованието, което обикновено се провеждат на високо ниво - най-малко ви позволява адекватно да се издържи изпит избрани теми. Въпреки това, в много училища се поддържа строг подбор в лицей или профилирани паралелки: Идва най-силните ученици, като правило, най-мощните сложни единици или перспективни студенти от други училища. Учените наричат това състояние като "гърло на бутилка", чрез който може да премине няколко. Поради тази талантливи деца, които не са били включени в "елитни" класовете са още по-уязвими, отколкото преди - прости упражнения често се формират от остатъчен принцип.
Проучването също така показа, че силните училища не успяха да дръпнем по-слаб - пропастта между звената на комплекса е огромен: например, от "разделения аутсайдер" Днес 40% от деветия спад клас от училище към техническите училища и колежи, както и от "прави-A звена" - половината от размера. Има голяма разлика в оценките на изпита, които са възпитаници на различни отдели. Юнайтед официално, като правило, на териториална основа, често част от училищата не се превърне в единен екип. Както се посочва в проучването, някои от обединените училища "не е обща за целия опит на доверие, комфорт, ентусиазъм за учене", което не позволява "създаване на култура на споделени ценности за целия комплекс."
Какво се случи като цяло, качеството на преподаване? Учените отбелязват положителен резултат: неуспех на изпити е намалял делът на учениците, които са получили на общи изпити ниски резултати (под 30) намалява. Така делът на Губещи падна почти два пъти. Въпреки това, значителен растеж или. Средният резултат на изпита по български език и математика в Москва училищата почти стабилни. В Български език, той се увеличава от 70 до 71 точки по математика - е намалял от 57 до 55 точки.
Много надежда поставени при сливането на училищата за по-нататъшно образование. Властите обещаха процъфтява местни кръгове от движение и развитие на детските таланти - защото колкото по-голяма организация, по-голямата способността му да направи всичко намери себе си нещо, за да им хареса. Така например, в едно училище седем души искат да играят шах, и три - хокей на трева. Задоволяване на техните желания, преди не е било възможно, а сега това училище се превърна в много пъти повече, не е седем, но 13 играчи и 10 играчи са готови да се направи, и за тях това е възможно да се организира всеки кръг. Дали това сега? Изследването показва, че делът на децата, записани в допълнителното обучение в училище се е увеличил. Но по-голямата част от училищните клубове е платена, недостъпна за много семейства.
ние започнахме като фабрика, всичко за рейтинга, а студентът загубен
Като учители се чувстват обединени училища? Да те получават обещаното "признание, кариера и растеж на доходите"? От гледна точка на конкурентоспособността на образователни комплекси на учителите оценяват училището им е по-висока, отколкото техните колеги в neukrupnennyh институции. Те са по-малко вероятно да се ангажират с уроци и други допълнителна работа. Но, тъй като учените смятат, това не винаги означава, че те имат по-високи доходи: комплекси учителите рядко споменати растеж на заплатите и често говореха за над заетост. Всичко това се отразява на усещането за себе си. "Ние получи същата стойност, както и е необходимо да се направи повече", - каза един от учителите. Повече от една трета от учителите негативно оценени консолидацията на училищата. Недоволството причинени лош социален пакет, ниски заплати, работа с трудни ученици и сложна отношения с началниците си. Учителите смятат, че техният принос често не се разпознава. "Започнахме като фабрика, всичко за рейтинга, а студентът загубено, докато детето вече не е така при всички" - каза един от тях.
Що се отнася до диалог с родителите и за управление на интернет, тук също, не всички са уникални. Родителите вече са по-добре информирани за събитията в училище, училищни ръководители се грижат за имиджа на организацията, неговото представяне във външния общност. Но ръководството на много ниска наличност. Директорите по време на комплекси боядисани с всяка изминала минута се дължи на високо натоварване и заетостта. Не е изненадващо, броят на лични срещи на ръководителите на училищата с родителите са намалели, а на рецепцията се осъществява почти с предварителна уговорка.
Директор и разкъсан от учителите, учените казват: "В голям комплекс, който обучава хиляди деца и стотици учители работят, изгражда управленска пирамида, която не включва близък контакт pedkollektivov, ученици и родители с директора са на върха."
Поради това недоразумение, което може да бъде решен в рамките на училищната общност, в последно време често се превръщат в скандали. Например, както се случи наскоро в образователен комплекс номер 1133, където са свързани две уникални образователни институции: експериментално образователен комплекс (EUK) "Училище развитие" и училището № 379 за деца с увреждания (увреждания).
PTA експериментален образователен комплекс "Училище за развитие"
"Чрез обучение на комплексно число в 1133 се присъедини и две учебни заведения: експериментално образователен комплекс (EUK)" Училище развитие "и училището № 379 за децата с увреждания. И в двете дивизии започна променя към по-лошо. EUK, въз основа на които проектът на Федерална иновативна платформа, систематично унищожени: беше уволнен основател и директор на отдела, той се премахва. Унищожени основните принципи и на основата на образованието на развитието, има огромен брой процесуални нарушения. За учителите и учениците създава непоносими психологически климат. Учителите удържат заплати, намаляване на болногледачи. Използвате успешно унищожени 25 години на системата, за която са взети родители от цяла Москва тук деца. Не е по-добре нещата и за деца с увреждания отдел.
Преди сливането на училища редовно проведени психологически тестове за всички ученици от училището всяка седмица е работил психологически групи за деца и родители, индивидуални сесии с психолог, удобни от гледна точка на график. В училище, където 80% от децата имат увреждане и 100% от децата с увреждания, не е медик. Всички помощта, която може да се дава в случай на влошаване на състоянието на детето, - се обадите на "03". Такива училища наистина отлична работа със задачата социализация на деца с хронични заболявания, деца са заведени тук от всички краища на града. По-рано, възпитатели и учители извършват безплатно роля на лични преподаватели - това е имал пълната подкрепа на детето по време на учебния ден. Имаше лекари, беше постоянно присъствие медицинска сестра, която прави инжекции за деца, която е възложена дълго разбира се. Сега това не е така. "