Индивидуален образователен маршрут

1. Концепцията на индивидуален образователен път.
2. Дизайнът на структура на индивидуалната образователна пътека.
3. PMPC PMPC и роля в развитието на tndividualnogo образователен маршрут.

Ключови думи: индивидуален образователен маршрут, включително образование, PMPC, PMPC специалисти, координатор.

Индивидуален образователен маршрут - движение в образователно пространство, която се създава за детето и семейството му в изпълнението на образователна и психо-педагогическа подкрепа в дадена образователна област (община образователни институции), експерти в различни области, за да се изпълняват индивидуалните характеристики на развитието.

бебе движение може да се извърши в различни образователни маршрути. Затова основната задача на специалист, който да предложи на семейството на всички съществуващи възможности за обучение и развитие на децата с увреждания, специални образователни потребности и да й помогне да направят своя избор.

За да се реши този проблем в днешната образователна система се предполага, че съставянето на индивидуални образователни маршрути за деца с увреждания.

При определяне на дете с увреждания в образователна институция трябва да се счита:

• дали условията са подходящи за създаване на комфортна съществуване в него, ако не е пречка сряда, за да се създаде едно дете;
• как детето е готово да присъстват на едно учебно заведение;
• че е възможно да се създаде индивидуално ориентирани програми въз основа на учебните заведения на програмата и дали детето е записано в тази програма е доста успешна в изпълнението им;
• има ли в това съоръжение подразделения, допълнителни специалисти, които могат да дадат професионална помощ на детето;
• Дали организирана психологическа и педагогическа подкрепа.

дете движение може да бъде получена чрез различни образователни маршрути (външни - на квартал или град, а вътрешната, в единия от учебното заведение) се прилагат едновременно или последователно. Изборът на индивидуален образователен маршрут се определя от комплекс от фактори:

• възраст на детето;
• здравеопазване;
• степен на готовност за разработването на образователни програми;
• възможност за ранно откриване на проблеми в развитието на детето и ранно лечение на специалисти;
• характеристики, интереси и потребности на детето и семейството за постигане на желаните резултати от обучението;
• професионализъм на специалистите на образователни институции;
• възможности да отговарят на специални образователни институции и специални образователни потребности на децата;
• Удобства в материално-техническата база на учебните заведения;
• способността и желанието на семейството да си взаимодействат със специалисти и да продължи дете заетостта у дома;
• присъствие в региона, който е дом на семейство от специален (поправителен) и други образователни институции.

Дизайнът на структурата на отделните образователни маршрут включва следните стъпки.

Комплекс психологическа, медицинска и педагогическа диагностика на деца с увреждания и специални образователни потребности, за да се определи нивото на развитие и потенциала си. Тази работа се извършва чрез психологически, медицински и педагогически комисии (PMPC), в които резултатите от изследването са дадени препоръки за създаването на условия за получаване на психологическа, медицинска и образователна помощ и организиране на обучение и образование (вътрешни или външни образователни маршрути) и посоката, в учебните заведения. Със съгласието на родителите (законни представители) с сключването и препоръките на PMPC те могат да се издават за сключване на ръцете PMPC препоръки. Заключение PMPC осигурява родители (законни представители) на Комисията за придобиване, която се срещна с приключването на PMPC и дава на родителите билет за съответното учебно заведение (подразделение). Родителите (законни представители) за проектиране на дете в определена образователна институция трансфер билет за главата на учебното заведение.

PMPC дава препоръки за създаване на (промени) специални условия за обучение (образование).

При изготвянето на индивидуален образователен маршрут (външни или вътрешни) трябва да бъдат доведени до информацията за родители:

• на максимално допустимите норми преподавателска натовареност;
• по основните образователни програми;
• допълнителни програми за корекция и обогатяване;
• за съдържанието на психо-педагогически корекция;
• възможността и правилата за промени в индивидуалния образователен маршрут.

Външни индивидуални образователни маршрути могат да бъдат формулирани в рамките на образователно пространство окръга или града.

Домашни индивидуални образователни маршрути могат да се приготвят за консултации на учебното заведение (или експерти на структурните подразделения на Shelter).

Принципи за изграждане на индивидуални програми за обучение.

- подходящ за всички студенти (не само за хората със специални образователни потребности)
- Тя служи като средство за адаптиране към широк спектър от възможности за студентски
- Това е начин на изразяване, приемане и уважение към индивидуалните характеристики на ученето
- е приложим за всички части на програмата и да се по обичайния начин на поведение в класната стая
- То е задължително за всички служители, участващи в процеса на обучение
- компилиран с цел подобряване на успеха на учениците.

Психологически, медицинска и педагогическа консултация (PMPC) е създадена за психологическа и образователна оценка на динамиката на развитие на детето и да се определят механизми и конкретни начини за извършване на индивидуален образователен маршрут (въз основа на резултатите от диагностиката и препоръки от PMPC - психологически, медицински и педагогически комисия) и, по-специално, да се разработи индивидуална образователна програма и оценка на изпълнението на избраните методи и техники помагат на детето и адаптирането му в образователната установен enii.

• взаимодействие с PMPC за препоръки относно определянето на образователната маршрута, както и условията, необходими за ефективна интеграция и успешна адаптация на детето в учебно заведение или неговите дъщерни дружества;
• организиране на обучения инклузив група / клас за идването на детето с увреждания -carrying приказки за развитието му функции, методи на работа с тях и да се създадат необходимите условия в клас / група;
• организация на обучение за родители на нормално развиващите се деца да дойдат в група ЗЗО клас / дете - интервюта по време на срещата на родителите си, на дисплея на децата с увреждания филми, организиране на съвместни родител-дете дейности (напр почивки, туризъм), с участието на семейства с деца с увреждания ;
• Организация насоки за професионалисти adaptatsiikazhdogo деца с увреждания и включването му в взаимодействие с drugimidetmi;
• подпомагане психолог;
• организиране на взаимодействието на специалисти и преподаватели, учители на приобщаващи класове / групи: седмични срещи с обсъждане на резултатите, водене на взаимодействието на списанието, текущия запис за всяко дете;
• контрол върху поведението на документация за всяко дете ОУ експерти, участие на експерти;
• организация и контрол на психо-педагогическа диагностика за проследяване на динамиката на развитие на детето (около 3 пъти годишно);
• организация на работата PMPC да обсъдят постиженията на всяко дете (3 пъти в годината - план Concilia, както и по искане на родители или учители);
• организацията на взаимодействие със семейството на детето с увреждания: среща с родители, дискусии, консултации, информационни средства и изготвяне на индивидуален план на развитие на детето, като се вземат предвид интересите на семействата, участие на родителите да участват в поправителен и развойна дейност, организиране на срещи на родители с експерти, консултация с родителите - по искане на родителите или учителите;
• организиране на консултации на деца специалисти (невролог, neuropsychiatrist или други) по искане на родителите или учителите;
• установяване на сътрудничество със специалисти от други организации, които се занимават с детето с увреждания, посещаващи ОУ (например PPMS Center), организирането на съвместни срещи, разработване на обща стратегия за поправителен и развитието работа;
• приемственост организация на приобщаващото образование: помощ при избора на дете ОУ при прехода към следващия етап на образование (например, от детската градина до училище), да установят контакти с преподавателския състав на подслон, който получава едно дете с увреждания, помощ при адаптацията;
• организиране на взаимодействието на специалисти и преподаватели, учители на приобщаващи класове / групи: работни срещи с обсъждането на резултатите;
• заедно с членове на административния групата организиране на открити заседания, работни срещи, семинари за повишаване за учителския състав, квалификации, семинари и работни срещи за родители.

По този начин, координатор включване създава необходимите условия за съвместна работа оп персонал и родители за най-ефективното прилагане на развитието и възстановяването на всяко дете с увреждания и тяхната социализация в интегриращо класна стая / група.

Решението за посоката на детето с увреждания в образователна институция е взето от родителите въз основа на заключението на психологически, медицински и педагогически комисии (PMPC). В този документ трябва да бъде представена образователна пътека на детето, списък и описание на условията, необходими за разработването и прилагането на индивидуални образователни програми.

Ето един пример от специалисти за развитие PMPC образователен маршрут за деца в предучилищна възраст с нарушения от аутистичния спектър (дете наблюдава от 4-годишна възраст).

1. Основно приемни специалисти PMPC PMPC и препоръки относно определянето на образователната маршрута.

Оценка на състоянието на детето при приемането PMPC. Поведението е неадекватна, уплашени, развълнуван силно, демонстрирайки множество стереотипи и ехо lalii. Можем да предположим наличието на страховете, включително нереален. Свържете се с формално, на фона на умората, която демонстрира автоагресия, той е безразличен към килима.

Препоръки PMPC. Посещение на група за краткосрочно пребиваване "Lekoteka" в продължение на 6 месеца, в присъствието на преподавател (експертна подкрепа) с плавен преход от физическото лице, за формите на групата на сътрудничество и наличието на индивидуални и групови сесии • корекция. Медицински консултации психиатър на RF Министерство на здравеопазването Център за психично здраве. Провеждане PMPC специалисти DOW най-малко 1 път на 3 месеца.

2. Повторете PMPC (динамичен). Изпитване за оценяване на динамиката на развитието на регулаторните и емоционални сфери и капацитет за оценка на детето да бъде в едно приобщаващо среда.

Оценка на състоянието на детето при приемането PMPC. Поведението на по-опростена, проява на автоагресия на рецепцията не се показва, контакт с възрастен за темата остава официални, стереотипни действия с предмети, възможност за съвместни действия с възрастен (за кратко време). Според заключенията на Dow може да "се ангажират с" професионалисти около 15-20 минути. в индивидуален режим, показвайки по-голям интерес към това, което се случва наоколо, това не е толкова пълна с ехолалия. Извършва прост режим без негативните моменти (сяда да се пие чай, почиства играчки). Детето се наблюдава от психиатър, отнема медикаменти.

Препоръки PMPC. Посещение на група за краткосрочно пребиваване "Специално за деца" с частично гъвкава интеграция в околната среда на конвенционалните връстници в интегриращо предучилищната група (в съпровод на експертната група "Специална дете") за период от 6 месеца. Постепенно увеличаване на времето на престой в околната среда на нормалните деца. Индивидуално и групово поправителен и образователни сесии с психолог, патолог, логопед. Спорт упражняване физиолог. Определяне на продължителността на престоя в този режим за PMPC ОУ усмотрение.

PPMK специалисти имат право да преговаря с родителите допълнителни условия, необходими за успешната адаптация на детето в операционната система, -в нашия пример, това наблюдение психиатър NTSPZ или провеждане на терапевтична работа с членовете на семейството в различен център, и така нататък. Н.

Интердисциплинарен принцип дейността на експертите по оценка на психическото развитие на детето предвижда необходимостта от (съвпадение) колективни подходи към оценката и на пречупване (в някои случаи сериозна корекция) мнението на всеки един от експертите, в зависимост от мнението на другите членове на PMPC. Това от своя страна изисква наличието на подходящи технологии за колективно обсъждане, т.е. технологии на интердисциплинарното взаимодействие. Основната тежест в тази ситуация е на водеща срещата експертна консултация (председател на ОУ PMPC). Важна задача на водещ на дискусията се превръща в поредица от отделни специалисти на децата, координиране на позициите на специалисти и др

Отчитане на двата принципа на екипната работа като специалист по образование са формулирани цели и задачи на поправителен и помощ за развитие на детето и издържа семейството си.

По този начин, на стратегията за интегриране на детето в известна степен зависи от PMPC специалисти, които определят условията, необходими за успешното й интегриране в околната среда на конвенционалните връстници.

Целите на психологическа, медицинска и педагогическа консултация (PMPC) инклузив ОУ е развитието на тактически задачи за подпомагане, спецификация на серийна връзка на специалист или условия, изборът на конкретни програми за намеса, тактики, технология за проследяване на най-подходящите характеристики на детето и цялата ситуация на неговото включване в средносрочен глобата разработване на връстници. В допълнение към задачите, определени методически препоръки, включително практика актуализира от друга задача за проследяване на всички деца клас / група, която включва едно дете с увреждания.

Задачи и дейности на психологическа, медицинска и педагогическа консултация на образователна институция:

Посочените по-горе проблеми са решени в списъците, както и конференции официално грижи OU.

Планираният консултацията има следните цели:

• изясняване на определението на стратегията и тактиката на психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа за деца с увреждания;
• развитие на договорените решения относно определянето на индивидуален образователен маршрут и развиващите допълнителни програми, възпитателна и рехабилитационна дейност;
• оценка на състоянието на детето и корекцията на предварително насрочена програмата.

Като общо правило, да планират Concilia се провеждат 3-4 пъти в годината.

Непланирани concilia събрани по искане на специалисти (учители, образователни психолог или един на работа с деца специалисти). Причината за непланирани консултации питате или появата на нови обстоятелства, засягащи образованието, развитието на детето, отрицателните динамиката на неговото обучение или развитие и така нататък. Н.

Целите на непланирани консултации са:

• решение за приемането на всички необходими спешни мерки, за да разкрие обстоятелствата (включително -Как специалист трябва да се консултирате с детето на първо място);
• посока корекция преди това е упражнявало поправителен и развитието работа в променената ситуация, или в случай на неефективност;
• решение за промяна на образователната маршрута или в рамките на дейността на учебното заведение, или всеки друг вид на училището (втори пасаж PMPC).

Планиране на учебния процес, като се вземат предвид индивидуалните образователни потребности на децата

В типичен оп-усилвател за цялата група или клас на деца предлага схема с една класа, режимът на деня, в менюто. Inclusive групи или класове, насочени към интересите и способностите на детето, а понякога и изискват различен организационен подход.

В детските градини услуги - PSA Lekoteka - ситуацията е решен първоначално разчита на индивидуален подход.

Графикът на общи класове / групи трябва да бъдат взети под внимание уроци (боядисани пространство, време, експерти), при условие индивидуална образователна програма на детето с увреждания - както индивидуални и групови и групови занимание, които реализират целите на основната образователна програма.

В процеса на внедряване на образователни програми трябва да се забравя, че организацията на дейността могат да бъдат променени в съответствие с динамиката на развитие на ситуацията в класната стая - неочаквани промени в околната среда и / или специалните нужди на детето с увреждания.

При изпълнението на програмите се развиват различни форми на дейност на децата в малки групи и целия клас, многостепенно задача, като се отчитат индивидуалните особености на децата.

Inclusive практика се извършва в процеса на внедряване на образователни програми (IEP, обектно-ориентиран), и в моменти на режим (в предучилищна възраст).

Интердисциплинарен обсъждане на резултатите от диагностиката на всички специалисти, целта на която е да се състави пълна картина на развитието на детето, а не откъслечни изявления относно нейното развитие в различните региони, улеснява разбирането на нуждите на детето и семейството и планиране по индивидуална образователна програма.

Примери за индивидуална образователна пътека.

Индивидуален образователен маршрут

Пълното име дете ________________________________________________
20 ..- 20. учебна година

Направления /
специалист