Фостър дете отива на училище, списание "здраве студент"

Ако едно момче или момиче под тези или други обстоятелства, губят семейство, тяхната психика е обект на тежък товар, и това е контузия. Травмата, която получават, може да се оприличи с айсберг. А повърхност част - проблемите са очевидни. Но подводната част на айсберга може да бъде много по-значима и по-малко разбираемо. Как, например, че едно дете остана без родители се сблъскват в живота си преживявания и събития, които все още не е готова. Детството му беше прекъснато. И, следователно, тя изисква специална обработка.

Той мисли и чувства самото дете?

Страхувам се от загуба отново, мама и татко, аз се страхувам да ги обичам. В крайна сметка, може да дойде момент, когато бях отново изоставен. Всички възрастни - измамници и позьори! Те не могат да се има доверие. Нямам нужда от тях. И все пак, аз не успях!
Аз съм ядосан на всички, аз не знам защо. И веднага след като ми е възможно това да се случи? За какво? Сега няма да има нищо добро. Бях лошо, и аз напуснах. Аз не съм достоен за любов, така че за мен, но няма кой!

Какво мислят те за него възрастни

До него е толкова трудно да се постигне! Той е непоносимо упорит. Как той ще се държи с други възрастни, особено в училището? В крайна сметка, той е толкова чувствителна и деликатна! Как да се подготвим за такъв живот? Не мога да разбера какво се случва в банята? Каква е тази вътрешна лудница това? Защо без причина ядосан, се затваря една? Подобно на него, като небалансиран, привикнат към дисциплината? Как да се подготвят за училище, създаде работна настроение? Никога няма да разбера!

Това, което той се е предполагало преди? Защо да не е той изобщо? Трябва ли да му се обадя, или да изчака, когато той ще се обърне? Може би това не е необходимо да се зареди инструкции, или, напротив, по-голямо внимание и задачи?

Какво да се прави

Хайк на училище - тест за всяко дете и неговото семейство. Училище - регулирана организация с йерархия и субординация. Това изисква по-малък ученик (и от големи, твърде) способността да се действа в съответствие с инструкциите. Инат това препятствие. упоритите корени се крият в несигурността (по нов начин няма да работи!) и "прилепени" към старите стереотипи. Следователно негативизъм.

Как да бъдем родители?

Ако учители с приемни деца имат трудности ...

Според данни от изпитвания сред учителите разкри, че за насърчаване на деца доминират т.нар тип "отговорно-щедри" нагласа. Те са готови да помогнат и съчувстваме sverhobyazatelnostyu. И отрече в техните настройки критичност, недоверие, модел. Но това дете може да очаква да недоверие, подозрителност, негодувание, уязвимост, липсата на независимост и упорство. Подобно отношение може да доведе до стрес, за които отговорността и вината си опитни педагози.

• Решението може да бъде по-реалистично отношение както към себе си и към детето. Необходимо е да бъде последователна и открита, не е възможно да се наложи тяхното мнение, че е необходимо да се обясни защо и какво трябва.
• Ако детето е затворен, а впечатлението за безразличен и не е включена в съобщението, което трябва да му каже как да започнете. Ако ученикът е ядосан, а понякога и специални експонати неподчинение, ние трябва да не осъжда, да му обясни как се чувства. Ако имате търпение, за да обясни на детето и неговата отговорност да вярват в него, поведението се изравни с удовлетворението на всички.
• И накрая, ние трябва да помним, че самият настаняването на детето в приемно благоприятни условия, за да се гарантира постоянното си местоживеене, не винаги е в състояние да го доведе автоматично до нормално развитие. Детето, което се превърна в приемно семейство, така да се каже, отново живее етапи на развитие. Те са съставени от етапи на пристрастяването и появата на привързаност към приемните родители. И тогава, както в случая с нормално развитие, постепенно отделяне на детето трябва да дойде от родителите си, което го прави в крайна сметка независима и самоуправляваща се.
• От друга страна, в продължение на много възрастни детството - мистериозен свят. Възрастните не мога да си спомня детството си, деца, или не разбират, не знам какво да кажа за тях, не знаят как да общуват с тях и да играе. Възрастните могат да се приеме, че децата не разбират много неща, затова и не се чувстват. А тези травматични събития, участниците от които са деца, губят своята стойност, веднага след като те са в други обстоятелства.
• Необходимо е да се вземат под внимание на негативните и травматични преживявания на приемни деца. Но не се разчита само на самосъжаление. Empathy е подходящо тук, в буквалния смисъл на думата, като съ-усещане - способността да се разбират и споделят чувствата на друг.