Фактори за развитие на отделния ролята на наследствеността, влиянието на околната среда, образованието и развитието на дейността

- Това е творчески. човешката дейност се осъществява чрез: работа, комуникация, знания, игра. Във всеки активност лице действа в съответствие с план, който по-рано има в главата си;

- същество, което произвежда герои (най-важният символ е думата).

Личност - горния човек. Човек като личност се характеризира с:

- разработване на самосъзнание, което е в основата на формирането на умствената дейност и лична автономия в своите решения и действия и насочена предимно към самопознанието, самоусъвършенстване и търсенето на смисъла на живота;

- дейност - желанието да отиде зад олтарите реализирани възможности, отвъд предписанията за подражание; разширяване на обхвата на дейности;

- наличието на "Аз-образ" - вяра система на човека за себе си реално, в момента се очаква, в момента един идеал, които осигуряват единството и идентичността на лицето си и се намираше между самочувствие, самоуважение, нивото на вземания и др.;

- способности, свойства и качества, които осигуряват изпълняват успешно определени дейности;

- характер, който е набор от човешки стабилни индивидуални характеристики, предизвиква типичния за него поведение и емоционални реакции.

- предмет на съвместната дейност и комуникация;

- Целта обект и предмет на образование и самообразование.

Можете да говорите за физическото, биохимични и соматични индивидуалността.

Ръст, телесно тегло, здравина на костите, сила и скорост на свиването на мускулите, кръвното налягане, местоположението на центъра на тежестта, обемът на белите дробове - тези функции са взаимосвързани помежду си и промяна води до промяна на един друг.

Тези параметри неминуемо ще се отрази на работата на други нива: · Голяма телесна маса, е тясно свързано с биохимични промени и промени в хормоналната система. Това може да се отрази на привлекателността на дадено лице и, като следствие, да доведе до промяна в отношенията си с други хора, които от своя страна може да доведе до промяна в характера и т.н.

растеж размер Голям тяло или да причини допълнителни разходи за храна, облекло, обувки, която изисква много приходи и може да повлияе на избора на професия, работещи пишете и т.н.

Наличието на специфични модели на биохимични процеси, уникалната структура на протеина във всеки орган, структурни елементи на всички видове тъкани се доказали специален биохимична изследвания.

Този тип личност е много стабилна и малко се променя през целия живот. Известно е, че на чужд протеин отхвърлен от тялото, както и всяка промяна биохимична причинена изкуствено води до многобройни, често е много негативни последици.

Природни промени като пренареждане метаболизъм по време на пубертета, бременност, стареене и т.н. Той се провежда под контрола на генетични фактори и неизбежно предизвика множество реакции на всички нива на интегрирана индивидуалност, включително стабилна и малко се променя под влияние на други нива, като темперамент.

Този слой е отговорен за взаимосвързани функции на различни органи и тяхното интегриране в пълен организъм. Ясно е, че хипофункция, като черен дроб или белите дробове, което води до множество промени във функционирането на други органи, дори и при липса на тежка патология м. Д. физическо заболяване.

Най-тясно нивото на идентичност е свързана с предишните две, но може лесно да се проследи връзките си с всички други нива.

Например, физическо здраве и красота на един човек може да повлияе на развитието на личността му, но не директно, а чрез отношението, поети от или не може да влезе човек с другите, чрез тези форми на дейност, която може да е налична или недостъпни за него.

Нека разгледаме по-подробно факторите, които влияят върху развитието на човешката личност.

Ролята на наследствеността в развитието на човешката личност.

При наследяване означаваше да играе в поколението на биологични сходства с техните родители.

Nasledstvennost- е човешко генетична програма, която определя неговия генотип.

Наследствени програми за развитие на човешките включват детерминирани и променлива част, определи колко общо е това, което ни прави хора, а нещо специално, което кара хората толкова различни един от друг.

1. детерминирана част от наследствената Програмата предвижда преди всичко продължаването на човешката раса и човешкия вид като представител на заложби на човешката раса, включително заложби на речта, ходенето на два крака, работа, мислене.

2. от родителите на децата се предава навън признаци: различните физически характеристики, на Конституцията, цвят на косата, очите и кожата.

3. неподвижно генетично програмирани комбинация от различни протеини в тялото, определени кръвни групи Rh фактор.

4. наследствен характер имат кръв заболяване (хемофилия), захарен диабет. някои ендокринни заболявания - нанизъм.

5. наследствени имоти също са функции на нервната система, които допринасят за характера, особено психични процеси.

6. наследен от заложби в различни дейности.

Разликите във вида на висшата нервна дейност, промяна само на притока на мисловни процеси, но не определят качеството и нивото на самото интелектуална дейност. Но учители и психолози признават, че може да има неблагоприятни за развитието на интелектуални способности на наследственост. Отрицателни разпореждане създаде, например, бавни мозъчни клетки при деца на алкохолици, разбити на генетичната структура на наркоманите, наследствен психичната болест.

В западната педагогика доминиран твърдението, че моралните качества на един човек биологично обусловени. Хората се раждат добри или лоши, честни или измамни, природата на човека е дадена войнственост, агресия, жестокост, алчност (Монтесори, В. Лоренц, Ерих Фром, А. Micherlik и др.).

Въздействието на околната среда върху развитието на личността.

В интерес на истината, при които развитието на човека, наречен на околната среда. На развитието на човешката личност се влияе от естествен и географската среда, макро среда - общество, съвкупността от всичките му проявления, микро - Околна среда - в близост до човешки среда. Резюме на околната среда не се случи. Това е държавата, специфичните условия за живот на човека, неговото семейство, училище, приятели. Естествено, човек достига до по-високо ниво на развитие, където близки и далечни околности, които тя предлага най-благоприятни условия.

Огромно влияние върху човешкото развитие в детството има домашна среда.

Ролята на образованието за развитието на личността.

Ефект на наследствеността и околната среда се регулира отглеждане. Родителство - основната сила в състояние да даде на обществеността пълен личност.

Ефективността на възпитателно въздействие е на фокус, систематично и професионално наблюдение. Какви са видовете влияние в областта на образованието и механизми за въздействие върху детето?

Режисьор - действие фокусира върху конкретни деца или конкретни лични качества на учениците, техните действия. Direct - проява на учителя на поста си и свързаните с тях изисквания за ucheniku.Kosvennoe - въздействие върху околната среда.

Механизми на въздействие върху детето:

В процеса на обучение, има четири основни механизми на експозиция:

1. Вяра - логично мотивирано влияние върху обхвата на рационалното съзнание на учениците. Създаване, укрепване или промяна на нагласи, оценки, инсталации.

2. Предложения - въздействието върху съзнанието на ученика.

3. Инфекция - в безсъзнание подчинение на учениците група емоционалното въздействие на възпитателя.

Инфекцията се извършва чрез прехвърляне на умствена нагласа.

4. Пример - действия, които имитират. Действие като пример за нищо.

Ние трябва да помним, че слабостта на образованието, тъй като се извършва върху човешкото съзнание и изисква усилия от негова страна, а наследствеността и околната среда са несъзнателно и подсъзнателно. Образованието може да се постигне много, но не можете да промените човек напълно. Съдбата на хората прави различен принос към образованието - от много малкото в максимално възможна.

Ако един учител иска да отгледа дете, тя ще го заведе до дейност, която подобрява средата на детето. Ако едно дете в такива дейности няма да се проведе, образованието и в положителен смисъл на думата няма.

Признаване на отделните дейности, водещи фактор в развитието си поставя въпроса за целенасочена дейност, принадлежност, т.е. непрекъсната работа върху себе си, за своя духовен растеж. Самоличността на обекта на образованието е да отидат в статута на обекта.

Темата - лице, за дейностите, които са характерни за четири качествените характеристики:

Решаването на определена педагогическа задача, учителят насърчава учениците към определена дейност или за да предотврати нежелани действия. За учениците започнаха да вземе своя собствена дейност, това влияние трябва да бъде реализиран от тях, се трансформира в вътрешен стимул, в мотив дейност.

На определен етап от развитието на личността, неговите интелектуални способности и социалната ангажираност човек започва да се разбере не само за целите си, но и целта на тяхното образование. Той започва да лекува себе си като обект на образованието. С появата на тази нова, силно отличителен фактор за развитие на личността самият човек става учител.

Self - съзнателно и систематично човешка дейност, насочена към собственото си развитие и формирането на основната култура на индивида.

Ето защо, в световен мащаб педагогика все повече се възприема като ученик на характера на дейността на вътрешния дейност са осигурени с необходимите инстинктите и стимулите за самостоятелно развитие и образование - както обективен и субективен процес на самоусъвършенстване и самовъзпитание на личността на детето в системата на организирани и спонтанни взаимодействия и взаимоотношения. Ние говорим за тема на естествената дейност на физическо лице, което се формира под влиянието на нуждите, инстинкти, импулси, желания, способности, стремежи за себеизява и себеутвърждаване.

Дейност като фактор за развитието на личността.

Влияние върху развитието на наследственост, околна среда и образование се допълва от още един изключително важен фактор - отделните дейности. С това имаме предвид всичко разнообразието от човешки дейности, всичко, което той прави. От незапомнени времена ние сме дошли до мъдър наблюдение: "Кажи ми какво и как се справя детето, и аз ще ви кажа как порасне"; "Нито един от паразитен не е постигнал нищо"; "Колко пот - толкова много успех"; "Самият човек архитект на собствената си съдба"; "Рано пиле пее"; "Труд и чест"; "Създаване показва създател" и т. П.

Накратко, очевидно, пряката връзка между резултатите на развитие и интензивността на дейност. Това е още един общ модел на развитие, който може да се формулира по следния начин: колкото повече човек работи в определена област, толкова по-високо от нивото на развитие в тази област. Разбира се, границите на действието на този закон не е неограничена, тъй като се определя от "ограничения" фактори - способност, възрастови, интензивност и организация на самата дейност и др.

В хода на своята дейност се провежда цялостна и цялостен развитие на човешката личност се формира от отношенията си към света. Тази дейност е довела до формирането на проектираното изображение на лицето, е необходимо да се организират и в разумни граници директно. Това е най-голямото предизвикателство на практическото обучение. За съжаление, в много случаи, не може да предостави възможности за развитие; учениците често не разполагат с основни потребности - активното участие в социалния, труд, познавателни дейности са обречени на пасивно съзерцание и zatverzhdeniya завърши истини.

Основните видове дейности на децата и тийнейджърите - играта, преподавателската работа. В посока на отличава познавателни, социални, атлетичен, художествени, технически, индустрия или занаяти, хедонистична (за цел да направи забавни) дейности. Специален вид дейност - комуникация.

Дейности могат да бъдат активни и пасивни. Дори и най-малкото дете е вече се показва, като активно вещество. Той предявява изисквания към възрастни, връстници, изразява отношението си към хората, обекти. Впоследствие се влияе от околната среда и образование активност може едновременно покачване или спад. Човек може да се цитират множество примери за това, когато човек е зает, много работа, но тя работи без желание, без чувство, както се казва, небрежно. Разбира се, тези дейности не водят до високо олово.

Добро развитие се осигурява активно само емоционален дейност, в която един човек поставя сърцето си и душата си, което напълно осъзнава възможност да изразят себе си като личности. Тази дейност носи удовлетворение, превръщайки се в източник на енергия и вдъхновение. Ето защо е важно не толкова самата дейност, тъй като дейността на лицето, се проявява в тази дейност.

Такава дейност има същия постоянен източник - нужди. Разнообразието на човешките потребности и води до разнообразието от дейности за тяхното постигане. Показване на нарастващото лицето полезно за отслабване на невярна посока на дейност - постоянно и в същото време много трудна задача на образованието. Трудността е в това, че потребностите и мотивите на дейност в периода на интензивно развитие на човека е много течни и променящи се. В различните възрастови групи трябва незабавно да се промени на вида и характера на дейността. Маса училищното образование не винаги е в крак с тези промени, и трябва да има време, за да се избегнат необратими последици.

Активността на лицето - необходимо условие за развитието на неговите способности и таланти, да се постигне успех. Каквото и велики учители или се грижи за детето, той малко, за да се достигне без собствения си труд. KD Ushinsky отбележи, че студентът трябва сам да се учи, като учителят му дава материал за преподаване, ръководи учебния процес. Ето защо, с подходящо образование на студента не е толкова обект на педагогически влияние, като субект, т.е.. Д. активен участник в собственото си образование.

Активността на индивида, както и активността е селективно. личностно развитие е повлияно не е наличен, не някакво влияние, но най-вече тези, които изразяват лицето се нуждае, адресирано до неговата личност, на базата на собствената си връзка с реалността. "Основната дейност на образованието е само, че и е, - пише SL Рубинщайн. - на хиляди нишки, за да се свързват човешкия живот - така че всички страни пред него се изправи задачи, които са от значение за него, помаха за него, което той смята за своя, в решението, което е включена.

Това е важно за всички, тъй като основният източник на всички морални проблеми, всички размествания в поведението - това е духовната пустота, която се образува при хората, когато те са безразлични към околния живот ", се движи настрани, тя се чувства външен наблюдател, готов да зарежа всичко - тогава всичко става неспокоен ".

Активността на личността е не само предпоставка, но и в резултат на развитие. Образование успява, когато той успява да формира социално активни, инициативност, творческа личност, която носи радост на себе си и другите. Разумни, образователно проверени организиране студентски дейности осигурява активност във всичките й форми. Сложете младия мъж в активна позиция на лидер, за да се активира дейността си по начин, който позволява активното прилагане на сила, за да учат личната си идентичност, напълно разкриват потенциала си - това са функциите възпитател, разумно направлява процеса на развитие на личността.