Диагностика възраст в списъка Програмата за развитие на речта - документ -
Лексика и граматика.
диагностични техники
Вие знаете много думи. Какво означава думата: кукла, топка, ястия?
• Детето идентифицира правилно смисъла на думите (на нея ядене и пиене, това е детски играчки).
• Имена някои признаци на действие.
• Имената на 1-2 думи.
• Имената на някои от стойностите на думата (Pen пише. Дръжката на дете. На вратата има дръжка.)
• Имената на двете значения на думата.
• Избройте елементите, които имат дръжка.
Какво се нарича къса игла? Какво игли знаете повече?
• Детето призовава иглата под дървета, таралеж, бор, шевни игли и медицински с.
• повиквания само едно значение на думата.
• повтори думите на възрастни.
• Прави граматически правилни изречения от три думи (Knob трябва да напишете ,. Това беше удобно да държи чашата, дръжте чантата).
• Имена две думи (фрази).
• Само една дума Имена (писалката).
Направете изречение с игла дума.
• Детето е сложен предложение (игла трябва да се шият).
• направят прости изречения (правя игла убождане).
• Имена една дума.
За това, което казваме, остър, остър, остър?
• Дете на име няколко обекта (остър нож, остър трион, остри ножици).
• две думи правилно взима.
• Имена една дума.
Какво е дълбоко? Фин? Висока? Ниска? Лесно? Тежка?
• Извършване на всички задачи призовава 1-2 дума прилагателно (дълбока дупка, в открито море).
• Избира дума за прилагателно 2-3.
• Избира думата на един прилагателно (висока ограда).
Възрастен предлага едно дете ситуацията: .... "Ходи заек в настроението на горите беше весел Той се завръща у дома (радостен, жив, щастлив) И ако заек беше весел и щастлив, че не е просто ходене, и (състезава, се втурна ,. летене).
• Детето избира правилните думи с подобно значение (синоними).
• Имена 2-3 думи.
• Избира една-единствена дума.
Учителят дава различна ситуация :. "Друг заек дойде мрачен, боли начина, по който на драго вземете думи, които са противоположни по смисъл (е, тъжно, възмутен) Но ако заекът е бил наранен, той не е просто ходене (влачеха, влачат, скитаха) ...
• Вземете правилната дума, противоположна значение (антоними).
• Имена 2-3 думи.
• Избира една-единствена дума.
Какво би заек, ако се срещна в гората вълк (лисица)? (За да избяга, да се скрие, ще бъде уплашен).
• Правилно призовава всички думи в подчинително наклонение.
• Съвпадения две думи.
• повиквания само една дума.
Представете си, че работите в треньор цирк. Трябва да се подготвят стаята с диви животни. Кое животно бихте искали да научите нещо? (Детето дава отговор). Да речем, мечка, така че той скочи и се скри, той танцува.
• Правилно нарича дума в повелително наклонение.
• Съвпадения две думи.
• Имена една дума.
Дайте на кучето НПП, крави, коне, овце (Dog - за кученца - кученца, много кученцата ;. крава - теле - телета, много телета, кон - конче - жребчета, много жребчета. .. Овце - агнешко - агнета, много агнета) ,
• Детето призовава всички думи правилно.
• Имена 2-3 думи.
• Казва една дума.
Къде са животните? (В гората). Какви думи може да се формира от slovomles? (Forest, Рейнджър гора, гори, малко гори, лесовъд, дърводелец, Lesovichok).
• призовава за повече от две думи.
• Имена две думи.
• Повтаря дадената дума.
Mentor каза, че децата от друга детска градина казват така: ". Сложих обувките вътре" "Татко, идвам с шепот", "Мамо, обичам те на глас", Да не казват на децата? Как да кажа, нали?
• Детето е правилно коригира всички обяви (Татко, идвам тихо, мамо, обичам те много, аз обувам си на погрешни краката).
• Правилно определя две изречения.
• повтаря изречението непроменен.
Свързани речеви жанрове на литературни произведения.
Фамилия, име на детето
Диагностични техники.
Caregiver предлага на детето да компенсирате разказ за кана, кукла, топката.
• Дете е описание, в които има три структурни части: началото, средата, края. Първо: Това кана. Второ: Той е бял, с цвете в средата. Изработени от метал. Той има чучур, дръжка, капак. Трето: Необходимост да ври вода.
• Описва пропуска старт (край).
• Списъци на отделния качество.
Mentor предлагаме на таралеж (на снимката).
• Дете е описание, в които има три структурни части: началото, средата, края. Този таралеж. Той е кафяв, бодлив. На гърба на таралежа бодливи игли. Те се нуждаят от него, за да наниже гъби и горски плодове. Таралеж се грижим за тяхното ezhata.
• Описва пропуска старт (край).
• Списъци на отделния качество.
Mentor предлага серия от изображения (3-4). обединен парцел, предлага на детето ги поставя в последователност и измислям история.
• Дете излага изображения в правилната последователност, тя е последователна история.
• Казва с един възрастен.
• Списъците, изготвени снимките.
Caregiver предлага на детето измислям история (история) за самостоятелно избрана тема.
• Детето измисля история (история), дава името си.
• да компенсирате истории с помощта на възрастен.
• Не се справят със задачата.
Детето е поканен да слушате трите произведения - приказка, историята на поемата. След слушане на всеки жанр Попитайте: Какво четеш? (Разкрива признаването на жанра. Ако детето не реагира, учителят призовава самия жанр). Защо смятате, че това е една приказка (история, стихотворение). (Проверки разбиране на специфичните особености на жанра).
• Детето призовава всички жанрове и техните характеристики.
• Детето призовава двата жанра, някои от функциите.
• Детето призовава един жанр не може да го наричаме функция или грешите.
Дете служи слушате историята MM Prishvina "таралеж" или история Д. Permiak "Първо риба" (избор болногледач, и в двете картини ясно изразена състав). След прочитане на детето задава въпроса: Какво се казва в историята? Тогава поканен да преразказват историята.
• Детето разбира разказ тема ( "история за риболов, за това как момчето хвана първата риба"), подчертава структурни части, всяка разкрие напълно структурна част.
• Трудно е да се подчертае темата, веднага започват да се преразкажат текста пропуска някои структурна част преразказ на непълно работно време, тя се нуждае от малко помощ от преподавателя.
• Детето не реагира на въпроса или отговорите не се ограничава основно до няколко изречения в преразказ.
Обобщение на всички задачи, дадени в количествено отношение (на точки). Три точки са за правилното и точен отговор, сам детето. Две точки, които получава детето, което позволи на малка неточност, която отговаря за водещите въпроси и уточнения за възрастни. Една точка се поставя на детето, ако то не се съпоставят отговорите с въпросите за възрастни повтаря думите след него, това показва липсата на разбиране на работата.
В края на тестът е направен брои точки. Ако по-голямата част от отговорите (над 2/3) получи рейтинг от 3 е високо. Ако повече от половината от отговорите на оценката 2, е средното ниво, както и с оценката на 1 - под средното.
Нива на програми за развитие.
LOW - Детето е трудно да се установи връзка, така че позволява смислени и семантични грешки в преразказа, когато казва един възрастен се нуждае от помощ. Пропуска на структурните компоненти на описателни истории, собствените си писания (приказки, разкази, история); където самостоятелно достатъчно достатъчно (повтаря истории колеги). Речникът е лошо. Тя позволява на граматически грешки. Това е без израз.
MEDIUM - В своето есе описателен разказ, преразказ на литературни произведения позволява на детето липсва, логически грешки, но той ги коригира с помощта на възрастен. Тя се интересува от речта на комуникация, но не е активен в нея. Сградата не разполага с трудно, граматичните грешки са рядкост. Изразителност на словото не е достатъчно.